如何提高中學音樂教學課堂效率

高效課堂體現了課程改革的基本理念，重視學生思想品質的培養.寓素質教育于中學音樂教學之中。即面向全體學生，著眼于每一個學生不同程度的發展，堅持落實基礎知識和基本技能與重視培養學生創新精神和實踐能力相結合，把情感、激勵、競爭帶進課堂。

一、高效課堂設計的前提是教師精心備課

首先備課標，因為課標是備課的依據，應該改變只看教材不看課標的不良習慣，應該把課標熟記于心；其次備教材，教材是師生進行共同學習的平臺，老師要整合各種資源，并對教材的分析和教學螢難點了解于心，力求做到”用”教材，而不是”教”教材；再次備學生，就足要了解學生的認知規律和生活經驗。因為教學總是在學生原有經驗的基礎上循序漸進的。在課間應多與學生平等親切地交流，這樣就可以比較全面的了解學生。只有充分而又精心地備課，上起課來才能從容不迫，游刃有余。由此可見，設計高效的課堂，備好課至關重要。

二、精心設計教學過程

1.合理設計教學流程。應根據學生的已有知識與能力的水平以及學生的認識規律、思維邏輯來確定；每個教學環節應有相應的目標，在目標達成后才進入下一環節：教學環節間的過度與銜接要自然和流暢。

2.探究點的選擇。現在二期課改強調要改變學生的學習方式，也就是要進行研究性學習，但是由于課時有限，所以要在課堂探究上多做些研究。主要要注意：（1）這一個點要在現有條件下能夠探究；（2）在探究中要有明確的能力培養目標；（3）探究不能超過學生現有的能力基礎；（4）探究盡可能要有合作學習的過程。

3.設問的設計。要學生的思維能動起來，能提高學生分析問題、解決問題的能力，設問是關鍵。設問的設計要注意：（1）要有思維深度；（2）設問的指向性要明確，能讓學生圍繞所要討論的問題進行思維：（3）設問不能太難，要在學生思考后能答得出。

4.方法的指導。方法教育是素質教育的核心，只有掌握了必要的方法，才能提高能力。在方法教育中應注意：（1）要強化一般方法，一般方法通常是普適的方法，而那些技巧性的方法適用范圍很小，沒有典型性，技巧性的方法只是在競賽輔導時才是重點，而一般課堂教學中應以一般方法為主要線索；（2）方法要有可操作性；（3）方法要在學生親身體驗后才能掌握。

5.難點的突破。（1）難點處要抓準；（2）難點處要花時間讓學生充分討論，最好能親身體驗一下；（3）課上抓住學生冒出來的問題進行分析；（4）有的難點應該在課的前面作好鋪墊。

三、高效課堂的設計

教師在平時教學中，應注重向學生傳授一些必要的學習方法、培養良好的學習習慣，提高音樂課堂學習效率。常用的方法是知識縱橫向的聯想和知識與實際唱歌的結合應用等方法。

1.通過知識橫縱向的聯想，使錯綜復雜的基礎知識更加系統化、立體化、有序化。中學音樂樂理知識間有著密切的內在聯系，學會把某個知識點放在整個知識體系中加以理解，并通過實例來深化、拓展，使自己對知識點的掌握更加有效，運用起來更加準確。因此，引導學生抓住樂理知識體系這根主線，豐富知識的內涵，擴大知識的外延，把中學音樂基礎知識搭建成適合自己的一張理論體系網絡。

2.在構建完善的樂理知識體系的同時，還應注意理論與實際應用的聯系。鼓勵學生把所學的樂理知識應用于平時的唱歌消遣當中，注意理論與實際應用的聯系。在學習有關大合唱中的“聲部”知識時，很多同學會問，“《黃河大合唱》中分聲部唱法”產生原理是什么？對于諸如此類的問題，倡導學生運用自己所知道的樂理知識去討論各種音樂現象的特點。這樣不但知識得到了深刻的理解，也提高了學生應用實踐的能力。

3.在預習、聽講、合作探究、復習和作業、總結等各個常規步驟中，引導學生唱什么、怎么唱、為什么唱、什么時候唱。并鼓勵學生在實踐中形成習慣，當然，學生開始時會感到有點難度，只要持之以恒就會嘗到甜頭，繼而會有更大的突破。我們要知道，引導學生養成良好的學習習慣是設計高效課堂的關鍵，也是開啟學生智慧的金鑰匙。要想取得理想的學習效果，必須引導學生掌握科學、合理、高效的學習方法。

四、選用適合于課堂器樂教學的樂器

課堂器樂教學的特點：（1）集體訓練，課堂器樂教學和課外器樂教學不同，以群體訓練為主要形式；（2）教學時間有限，目前課堂器樂教學已是中學音樂課的教學內容之一，不能長時間地單獨進行樂器演奏技能訓練。根據以上兩個特點，課堂器樂教學的樂器選擇的標準應該是音高固定、簡單易學。（1）音高固定。課堂器樂教學應盡量少用非固定音高的樂器。中學階段每個教學班的學生數量較多，如果選擇非固定音高的樂器，那么單單調音就要花費不少的時間，而選用音高固定的樂器，則會大大增加有效的教學時間。此外，運用音高固定的樂器，有助于加強學生的音高概念。（2）簡單易學。課堂器樂教學一般不宜選用演奏技能過于復雜的樂器。教師在教學中除了指導學生學習樂器演奏的最基本方法外，其主要目的是讓學生通過學習樂器，提高其學習音樂的興趣，提高其音樂素質。因此，選擇簡單易學的樂器，既能使學生易于感受到運用樂器表現音樂的樂趣，又有助于教師統一教學要求和教學進度。

總之，設計高效的中學音樂課堂，關鍵在教師。只有教師在提高個人魅力的同時要及時更新觀念，加強學習，樹立與時俱進的思想，才能設計出高效而又理想的課堂。

（責任編輯 全 玲）