大學之我看

摘 要：讀《走出象牙塔——現代大學的社會責任》引發了我如下的思考：大學的基本學術價值，大學對社會問題的反映方式以及如何從非學術的角度來看大學的社會作用。

關鍵字：大學； 學術價值； 方式； 作用

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）12-151-001

德里克·博克，美國當代著名教育家。《走出象牙塔——現代大學的社會責任》是其著名代表作，也是西方論述大學社會功能的經典之作。下面從三個方面談一下自己讀后的感受。

一、大學的基本學術價值

大學作為一種特殊的社會機構，在人類發展中究竟具有哪些獨特的價值或履行過哪些職能呢？克爾提出：大學應與周圍社會環境和諧相處；維護、傳播和研究永恒真理；探索新知識方面的能力。后來就演化為現在被大家公認的現代大學的三大功能：傳授知識、科學研究、直接為社會服務。那么，大學要實現這些價值，學術自由就能為其主要的保障。眾所周知，學術自由是維護大學活力的源泉。結合我國的基本國情和學校的現實狀況，國外的大學實行教授董事會制度，我國是具有中國特色的黨委領導下的校長負責制。這種特殊的高校特質，必定會影響到教授的地位與權力。書中說到學術自由面臨的困境主要體現在經濟上，也就是學校經費問題。首先是外來經費的問題。國外的大學經費主要源于外來資助，校友會以及個人捐助。因此，正是這種依賴性，使得大學與社會的聯系越來越密切。走出象牙塔，成為必然。比較我國的大學，經費主要源于政府財政撥款，可想而知，拿了別人的錢，怎么可以不受政府的干涉。這就牽涉到大學、社會與政府之間的關系問題。我國高校體制改革一直都沒有平息過，但不管怎么改，都沒有削弱政府的權利，行政的權利。

二、大學對社會問題的反映方式

作者通過分析學術自由、學術自治和學術中立三要素的概念，以及大學如何利用自身智力資源應對外界社會問題，特別從與大學密切有關的重要學術功能，如招生、教師聘用、課程設置、科學研究等出發，論述了它在種族不平等、科學研究風險、技術創新必要性、道德標準淪喪及第三世界發展經濟、戰爭與和平、環境保護、保健服務、婦女地位等方面所發揮的獨特作用。

在西方國家爭論最多和最有爭議的就是種族問題。那么，在大學，教育機會和種族不平等問題就成了爭論的焦點。研究型大學對少數民族的優惠招生政策，通過降低分數、確定招收少數民族學生名額的方式引起了很大的風波。反對者認為，這種政策會對那些本身需要幫助的人帶來損害，會使他們對自己喪失積極性、自信心和奮斗的動力。其次，這種政策損害了成績較好同學的利益。同樣的分數甚至較高的分數不能被大學錄取，反而成績差一些的少數民族的學生享受了這種機會，可想而知，會產生怎樣的后果。結合我國的教育來看，教育公平和少數民族學生的受教育的問題，也是政府、社會甚至所有人關注的要點。在基礎教育階段，實行義務教育免費制度，縮小城鄉教育差距，實行教育資源共享就是一種對教育公平目標的追求。同時，對少數民族的學生實行高考優惠加分政策和西方的降分錄取如出一轍。

在教師聘用方面，由于重點大學的首要使命是提供最高質量的教育和科研活動，因此“鼓勵性計劃”遭到強烈的抵制。而選拔教師的標準幾乎完全依據其作為教師和學者的能力。在德育部分，現代大學的道德教育主要面臨三個方面的問題：課程設置不合理；大學學術研究目的和方法的變化沖擊了傳統的道德教育方法；缺乏訓練有素的教師。比較我國的德育，也同樣面臨著很多問題，不管哪個層次的教育一直強調德育為先，但幾乎沒有一個學校不把智力教育放在首位，“分數第一”的教育觀比比皆是。素質教育在應試教育的重重阻力下，步履維艱。

三、從非學術性角度看大學的社會作用

作者探討了大學通過非學術性項目抨擊社會各種不公正現象可能采用的途徑。如投票表決股東決議，聯合抵制供應商，對有爭議的公共問題表明正式立場等。對這些方法的反思將有助于對現代大學能夠應對社會需求的手段作出一個全面、徹底的概括。

大學與地方社區之間的關系是這一部分討論的首要問題。大學為社區做的貢獻主要包括：大學向社區推出各種服務項目；大學還長期向社區開放圖書館、博物館和體育館；大學生不僅在社區擔任家教服務，而且還開展陪老人和盲人讀書的志愿者活動；專業學院的學生為社區提供急診服務或在市政機構實習。除此之外，還帶動了大量的經濟活動，增加了各州營業稅和所得稅的稅收。于此同時，州政府也相應的給予大學生以生活補貼。

走出象牙塔，大學必定會與政治發生聯系。大學的政治立場就成了很多人關注的焦點。包括正式的政治聲明、股東決議和政治游說等。那么，針對政治問題，大學應該采取何種行為來影響政府的政策呢？第一，除非大學的主要動機是為了保護其合法的學術利益，否則大學就不應該干涉政府政策；第二，大學應該盡量減少政治活動，除非學校受了有問題的政策的直接影響，并且它所造成的后果對學校的利益起著非常重要的作用。

大學的經費來源主要是捐贈。幾乎所有的大學都從個人、基金會、公司甚至外國政府接受捐贈，其中，有的捐贈會出現道德問題。那么，哪些捐贈會引起道德問題呢？首先，一所大學必須拒絕那些附加的違背大學自由的捐贈；其次，一筆指明給某個特殊項目的捐贈可能會給大學帶來道德倫理問題。對大學來說，接受捐贈的行為并不意味著他贊同捐贈者的觀點和活動。拒絕任何可能明確的限制學術自由的捐贈成了大學接受捐贈的一種原則。

最后，給我印象最為深刻的就是“現代美國多元化大學為什么能夠存在？歷史可以給我們一個答案，與周圍社會環境的和諧相處則是另一個答案。除此之外，它在維護和傳播永恒真理方面的作用簡直是無與倫比的；在探索新知識方面的能力是無與倫比的；綜觀整個高等院校史，它在服務先進文明社會的眾多領域方面所做的貢獻也是無與倫比的。”這句排比句，生動形象地概括了高等教育的價值。同時，博克也指出，教育和研究也許不是抨擊社會丑惡現象最明顯、最英勇的手段，它們卻是最可靠的方法。如果大學能以旺盛的斗志和堅定的決心堅持這一方針，那么，即使是最憤怒的批評者，最終也會逐漸體會到大學對社會所作貢獻的全部價值和影響力。