開展我市聾人攝影專業中等職業教育的教學思考

摘 要：我市殘疾人特殊教育起步較晚，聾人攝影攝像更是剛剛起步。因此，開展聾人攝影攝像專業的教學沒有太多的現成經驗可以借鑒，在培養目標、教學計劃和課程結構等方面一直處于摸索階段。本文在分析目前聾人攝影攝像專業中等教育現狀的基礎上，嘗試性提出了聾人攝影專業教學的改革思路和意見。

關鍵詞：職業教育； 聾人； 攝影

中圖分類號：G762 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）12-137-001

一、聾人攝影專業職業教育的目前現狀

我市殘疾人職業技能培訓中心作為大連市唯一的殘疾人中等職業學校，在聾人攝影專業教學的不斷探索與實踐中，自2008年開始面向全市單獨招收聾人攝影專業學員。但由于我國特殊高等教育起步較晚，開展聾人攝影職業教育也沒有太多的經驗。第一批聾人學員就有20人，先后開了幾次培訓，參觀攝影展，還邀請著名攝影家來講座，指導攝影創作實踐。積極組織聾人學員開展攝影創作采風活動，優秀攝影新作疊出，不少緊扣時代脈搏，直面現實生活的優秀攝影作品，獲得了上級領導和攝影專家的高度贊譽和重視，并在全國、省市攝影大賽和展覽中先后獲獎。

目前，我市殘疾人職培中心攝影教學在教學思想的定位上存在很大問題，一是沒有統一的切合當前攝影教學實際的教學大綱，二是教學目標模糊。殘疾人職業技能教育以培養中等實用型、技能型、服務型人才為教育目標，這與正常人高等院校攝影專業和其他專業攝影學校的培養目標大為不同。因此，職業技能培訓攝影教學在培養目標上也必然不同于這些院校，而應以實用為目的。有的聾人學員由于自身的一系列特點，觀察力和創造力較健全人強，可以通過自己的視覺與創意捕捉到頗有新意的攝影作品，但卻對如何布光，從何種角度取景才能達到預期的拍攝效果感到迷茫和束手無策。

二、聾人攝影專業在課程結構和教學方法上存在著一些不足

1.課程結構設置尚需完善

攝影專業中等職業教育在我國是近10年前興起的，而針對聾人開設攝影專業的時間更是屈指可數，因此在培養目標、教學計劃等方面一直處于探索之中?，F在聾人攝影專業教育一般是參照同學歷健聽學生的課程設置進行課程安排，而往往忽略了聾人接受專業知識的特殊教育特點。

2.課程實踐教學需加強

我國普通高等教育攝影專業教學中存在的問題也會或多或少沿襲到聾人攝影專業教育中來，如學生重理論輕實踐的思想嚴重。聾人學員可能有敏銳的觀察力與創造力，可以通過自己的視覺與創意捕捉到頗有新意的攝影作品。但卻對如何布光，從何種角度取景才能達到預期的拍攝效果感到迷茫和束手無策。因此攝影攝像專業教學中重理論而輕實踐和動手能力培養的現象普遍存在，這種藝術和技術相脫節的問題在今后攝影攝像教育過程中亟需解決。

三、聾人攝影中等職業教育的研究思路和教學方法的改革

1.完善課程設置，優化課程結構關系

由于聽力有問題，聾生在接受事物的過程中要受到很多限制，接受的范圍和程度相對較弱。而且單獨招生的政策又使聾生和健聽生入學時的基礎就存在差距，加上聾人接受知識以及與社會交流有其特殊困難，所以和同專業、同學歷層次的健聽學生之間缺少應有的競爭力。目前聾人攝影專業從課程安排上看，基礎美學課程、理論課程占用的時間較多，專業課和實踐環節所占的學時比例相對較少，離實際應用較遠。這樣的教學設置不利于聾生將來的就業。因此要提高攝影攝像專業聾生的技能，就必須優化課程設置，同時在教學安排上要加強相關課程的銜接和配合。

2.與時俱進充分利用網絡教學平臺

網絡已經成為現代教育中迅速發展的媒體，以攝影圖片為主的媒介形式有了網絡平臺的介入而更加如虎添翼，網絡課程在充分發揮網絡媒體的資源共享，時空不限，多向互動和便于合作的特點的同時，也體現了當代教育改革的精神。攝影教學也是如此，我們在課程教學建設中努力把攝影課打造成精品，制作了專題學習網站《新聞攝影基礎》，把學生作品定期整理發布，上傳完整的教程，并提供課程資源，更重要的是讓學員在網上提交自己的作品，師生還可以在網上進行交流，這使得我們的攝影教學更好地從課堂上延伸到了課外。學員自覺的發布作品，并且互相點評，已經把這個學習網站當成自己專業的家。

3.采用能充分激發聾人學員潛能的教學模式

情境教學是教學藝術的一種方式，它彌補了傳統教學中學生被動地接受經驗和知識的模式。實踐證明，這種教學模式尤其適合聾人學員。因為從視覺接受的內容會給他們留下深刻的印象，所以通過多媒體等教學手段觀摩與授課內容相關的短片，可以激發聾生的學習興趣，使他們較快地掌握相關知識，而且還不易遺忘。此外，聾人學員的抽象思維能力較健聽學生差，所以在教學實踐中可以采用從“立體”到“平面”的教學方法，以利于聾生理解和接受。例如可以為聾生課堂配備稱職的、手語嫻熟的翻譯；配備把聲音轉換成字幕的設備和服務；聘用健聽學生做筆記；建立聾生輔導中心，為他們提供各科幫助等。

4.強調培養聾人學員的動手實踐能力和觀察能力

教學中我們要充分利用聾人學員的自身特點，加強他們的動手實踐能力。聾人學員要在攝影創作中學會觀察生活，體會生活，研究攝影創作規律。創作的源泉在于群眾，在于生活。從目前攝影作品的現狀來看，真正有深度反映殘疾人現實生活的精品力作還不多。一個根本原因就是深入實際，深入群眾，深入生活做得不夠。聾人學員要始終置身于時代之中，多接觸殘疾人，多了解殘疾人，多學習殘疾人，到現實生活中去，去把握時代精神，表現殘疾人自強風采，去多拍一些表現他們高尚品質和豐富的精神世界，贊美他們創造美好生活的聰明才智和精神風貌的優秀攝影作品，多創作一些源于生活、高于生活的攝影精品，使攝影更貼近生活，為殘疾人所喜聞樂見，給人民以向上的力量，滿足人民的精神文化需要。

參考文獻：

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