淺談區域活動前的有效準備

摘 要：本文從幼兒區域活動開展存在的問題入手，探討從物質環境、知識經驗與操作材料三方面如何做好有效準備，促使幼兒在區域活動中獲得身心愉悅和知識能力的提高。

關鍵字：區域活動； 有效準備

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）12-122-001

在幼兒園里，區域游戲是孩子們非常喜歡的活動之一。區域活動是指教師根據幼兒發展需要，“有目的、有計劃地投放各種材料，創設活動環境，讓幼兒在寬松和諧的氣氛中，按自己的能力和意愿，自主地選擇學習內容和活動伙伴，主動地進行探索與交往的場所”。為了讓幼兒在區域活動中獲得更好的發展，很多老師在區域活動的布置、游戲的開展和講評等方面做了很多工作，但是幼兒的區域活動中仍出現了一些問題。

一、區域活動中存在的問題

盡管我們做了很大的努力，但是問題卻也客觀地存在于我們區域活動的開展過程中。

1.材料投放過多，分散幼兒注意

區域活動中，游戲材料是必不可少的，所以我們老師在投放成品、半成品材料的時候，有時會在同一區域內一下子投放很多，讓幼兒有更多的自主選擇的機會，讓他們能嘗試更多，對該活動的興趣也能一直保持。殊不知這樣也會帶來一定的弊端，那就是孩子的選擇太多，容易“吃著碗里的，看著鍋里的”，常常一件事沒做完，就急著去選其他的材料玩，這樣容易養成幼兒做事虎頭蛇尾、沒耐心的壞習慣。如在美工區中，為了吸引孩子的注意力，也為了讓孩子有更多的操作選擇，我們會提供各種操作材料，如橡皮泥、蠟筆、繪畫紙、彩色紙片、紙盒等各種廢舊材料，一開始大部分孩子會自己選擇一種材料后認真地操作，但是過不了多久，他們會發現原來還有許多不一樣的游戲呢，就會對自己正在操作的活動失去原有的興趣，轉而把注意力放在其他游戲中，這樣既沒能很好地完成第一選擇的游戲，同時也沒有玩到新游戲。

2.重表面環境創設，輕游戲過程組織

現在很多老師在區域活動的開展中，往往只重視表面環境的創設，只考慮美觀性，而忽視實用性，忽視這樣的游戲環境是否符合該區域的性質，是否適合幼兒的審美和年齡特點等。這樣，即使環境再美觀，也只是一種擺設，毫無實用價值。

在區域活動的準備中，我們往往會比較注重外部環境的創設和渲染，因為這是給孩子最為直觀的印象，因而也把更多的時間和精力花在了游戲氛圍的創設上，覺得環境美了，材料豐富了，幼兒自然能在游戲過程中玩得開心。殊不知，這些只是區域游戲的良好開始，只有對幼兒的活動從始至終的關注和引導，才會使幼兒在此過程中真正有所得。

二、區域活動前的準備

案例實錄：區域活動開始了，孩子們紛紛選擇了各自喜愛的區域高高興興地游戲去了。巧手坊（即美工區）在班級的一角，一面墻上有兩列孩子們喜歡的小火車，車廂上是孩子們手工活動時拍的照片，另一面是孩子在巧手坊完成的作品展示，今天的內容是孩子們教學活動的延伸：撕貼小熊。我發現，只有內向文靜的蕓欣一個小朋友在里面操作，其他孩子都往自己更感興趣的區域去游戲了。從這一畫面中可以發現，在區域活動中，事先的準備活動非常重要，會直接影響到幼兒的游戲活動，因此教師在區域活動開展前做好各方面的準備必不可少。

1.物質環境的準備

首先，要因地制宜，合理設置活動區。在設置活動區時，要根據各活動區特點與所需條件，將其分為相對安靜的和活動性較強的兩類，把較安靜的區域相對集中在一起，如益智角、美工角和建筑角等；活動性較強的則相鄰設置，如娃娃家、小舞臺和理發店等。這樣，既可以避免相互干擾，又可以相互作用和補充，形成合理的結構，較好地發揮整體功能，既能讓一部分幼兒得到所需的安靜環境，也為另一部分幼兒創造了與他人交往的機會。其次，活動區環境的創設既要體現該區域的特點，同時也要做到具有藝術性，這樣既能讓幼兒對活動內容一目了然，也能使幼兒在良好的氛圍中進行活動。

2.知識經驗的準備

知識經驗準備是指根據幼兒的年齡特點、相應的季節特征以及正在進行的主題活動等，安排合理的區角活動內容。這些內容應該是幼兒有一定的生活學習經驗的，不能脫離幼兒的生活，使幼兒能在一定的知識經驗的基礎上開展活動，同時又能通過活動獲得更多的知識和技能等。

3.操作材料的準備

操作材料的準備包括主要材料和輔助材料的準備。由于區域活動是主題活動的重要組成部分，是在主題目標的指導下，教師有目的地引導幼兒開展的系列活動，因此材料投放應具有目標性，根據近階段的主題目標和幼兒的活動需求及時投放活動材料、操作的成品半成品等。值得一提的是，除了這些主要操作材料，必要的輔助材料也必不可少，比如剪刀、雙面膠、漿糊、抹布等等，如果在幼兒的操作過程中，缺少了某一樣，不僅會打斷他們的活動，也浪費了時間。因此，在操作材料的準備過程中，我們應想得更全面些，使幼兒的區域活動開展得更加順利，使幼兒在活動過程中既能體驗快樂，也能更好的鍛煉和鞏固自己的所學，讓區域活動更好的服務于教學。

區域活動前的準備，只是區域活動的開端，只有打下良好的開端，才有可能為區域活動的良好開始創造可能。因此我們教師在活動前的準備過程中要多關注幼兒各方面的需要，盡可能創造符合幼兒年齡特點、適合本班幼兒的生動有趣、易操作的區域活動，同時關注幼兒的游戲過程及游戲結束后的講評，使幼兒在區域活動中獲得身心的愉悅和知識能力的提高！