讓游戲帶托班幼兒走進(jìn)繪畫的世界

摘 要：托班幼兒處于繪畫的涂鴉時(shí)期，他們把繪畫當(dāng)成一種游戲，如果我們以幼兒習(xí)得繪畫技能為目標(biāo)，注重臨摹訓(xùn)練，以畫的像不像作為繪畫的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的話，托班孩子的繪畫興趣肯定會(huì)被我們逐漸扼殺掉。既然孩子把繪畫當(dāng)成游戲，那么我們也可以把繪畫活動(dòng)作為一種游戲來組織，在其中我們要注意繪畫語言、繪畫內(nèi)容、繪畫過程、繪畫技巧、繪畫評(píng)價(jià)的游戲性。

關(guān)鍵詞：繪畫； 游戲； 興趣

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）12-119-001

托班的幼兒處于繪畫的涂鴉時(shí)期，由于年齡小，手的動(dòng)作不夠靈活，畫畫時(shí)隨意性比較大，想怎么涂色就怎么涂色，想怎么畫線條就怎么畫線條，因此他們只是把繪畫當(dāng)成一種游戲，盡情作畫，發(fā)泄他們的喜怒哀樂。如果我們以幼兒習(xí)得繪畫技能為目標(biāo)，注重臨摹訓(xùn)練，以畫的象不象作為繪畫的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的話，托班孩子的繪畫興趣肯定會(huì)被我們逐漸扼殺掉。“讓幼兒在游戲中學(xué)繪畫”的觀點(diǎn)很早就有人提出來過，我想，既然我們的孩子把畫畫作為游戲，我們?yōu)槭裁床荒馨呀坍嫯嬕沧鳛橐环N游戲呢？

一、繪畫語言游戲性

游戲是幼兒的生命，特別是托班的幼兒，他們好動(dòng)、好模仿，行為受情緒的支配，游戲化的語言能更快的帶幼兒進(jìn)入畫畫狀態(tài)。如我們?cè)诿看螌?dǎo)入的時(shí)候，要以游戲來開場(chǎng)：“今天，小魚來跟我們一起玩吹泡泡游戲了，看，小魚吹的泡泡多圓呀，寶寶也能畫出這么圓的泡泡來嗎？”（練習(xí)畫圓時(shí)的導(dǎo)入）孩子們很快就被教師出示的小魚和泡泡吸引了，他們?cè)诮處熡螒蛐缘恼Z言中，很快就把自己當(dāng)成了小魚的好朋友，于是會(huì)拿起畫筆開心地和小魚一起“吹泡泡”了。托班幼兒年齡小，對(duì)繪畫工具的介紹我們也帶有游戲性：“顏料寶寶”、“蠟筆寶寶”等等稱呼讓孩子們有了更多的親切感，從而他們也更愿意去玩工具，同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，游戲性的稱呼會(huì)使得寶寶像對(duì)待朋友一樣，更好的愛護(hù)畫具。

二、繪畫內(nèi)容游戲性

托班幼兒受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗(yàn)較少，他們往往只對(duì)日常社會(huì)中經(jīng)常接觸的熟悉的和感興趣的物體有繪畫的興趣。因此我們?cè)谶x擇托班繪畫活動(dòng)內(nèi)容時(shí)應(yīng)選擇幼兒熟悉或感興趣的題材，并以游戲的形式呈現(xiàn)。如我們?cè)诮M織幼兒畫短線的時(shí)候，我們就設(shè)計(jì)“下雨啦”、“給小兔喂青草”等內(nèi)容，練習(xí)畫長(zhǎng)線我們就設(shè)計(jì)“爺爺?shù)拈L(zhǎng)胡須”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的面條”等內(nèi)容，在練習(xí)畫圓的時(shí)候我們會(huì)設(shè)計(jì)“小魚吐泡泡”、“好吃的巧克力豆”等內(nèi)容，練習(xí)涂色就設(shè)計(jì)“**的新衣服”等內(nèi)容。總之我們要時(shí)刻牢記，對(duì)托班孩子來說，單調(diào)的涂色練習(xí)和臨摹活動(dòng)都不是他們所喜歡的，所以在選擇內(nèi)容的時(shí)候要注意可游戲性。

三、繪畫過程游戲性

托班幼兒的思維屬于直覺行動(dòng)性思維，因此他們?cè)诶L畫活動(dòng)中，不可能像中、大班的幼兒一樣會(huì)先想好了再畫，而是畫到哪里算哪里，甚至有時(shí)畫上幾筆就不愿意動(dòng)手了。所以幼兒的繪畫過程就是一個(gè)游戲，如我們?cè)谶M(jìn)行“好吃的巧克力豆”這個(gè)活動(dòng)時(shí)，孩子們畫畫的時(shí)候，我走到他們中間，在這個(gè)小朋友的畫紙上“吃”一口，說：“哇，這顆巧克力豆真甜，我喜歡。”在那個(gè)小朋友的畫紙上聞一聞，說：“哇，這里的巧克力豆真香，我喜歡。”然后還跟孩子商量：“你的巧克力豆裝滿后，去送給喜洋洋好不好？”孩子們畫畫的熱情高漲。在紙團(tuán)印畫“花園里”這個(gè)活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)開始，我?guī)ьI(lǐng)幼兒聽音樂開著汽車去旅行，先去欣賞沿途看到的漂亮的花，然后汽車停在“花園”（布置的矮墻面背景），這時(shí)孩子們就在墻面上進(jìn)行紙團(tuán)印花，并且一邊印一邊說：“開花了，開紅花了。”整個(gè)活動(dòng)都是在游戲中進(jìn)行，孩子們對(duì)畫畫的興趣越來越濃。

四、繪畫技巧游戲性

雖然托班幼兒年齡較小，但仍需要掌握一些簡(jiǎn)單的繪畫技能。只是這些繪畫技巧不是在我們的說教中學(xué)會(huì)的，而是幼兒在邊畫邊玩中不知不覺地掌握的。所以我們要讓畫畫技巧也融入游戲中。如：組織托班畫小草，我們先和幼兒玩“小草長(zhǎng)出來了“的游戲，我們帶領(lǐng)幼兒用身體語言表現(xiàn)小草長(zhǎng)出來了的狀態(tài)，雙手在胸前合攏，蹲下，然后一邊慢慢站起一邊手舉過頭頂，配合語言“小草長(zhǎng)出來了”進(jìn)行游戲，在多次游戲后，也可玩“風(fēng)來了，小草歪向這邊了”等游戲，這樣的游戲中，孩子漸漸掌握畫草的時(shí)候是從下面往上畫的技巧，也會(huì)慢慢掌握畫斜線。再如幼兒畫圓，我們以吹泡泡作為媒介，在練習(xí)畫圓圓的泡泡前，我們先玩吹泡泡的游戲。教師讓幼兒邊玩邊觀察泡泡的形狀、顏色、大小，讓幼兒在游戲中練習(xí)畫圓的技巧，并學(xué)會(huì)用三原色畫出不同顏色的泡泡，這樣既能引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)畫圓技巧，又能幫助幼兒認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三種顏色，啟發(fā)幼兒自由選用自己喜愛的顏色作畫，感知色彩的美麗。又比如讓幼兒進(jìn)行一些玩色游戲：如讓幼兒在紙上拓印桔子后添加上眼睛、嘴巴、手、腳就變成了一個(gè)個(gè)小朋友。在這些有趣的游戲中，幼兒不但愉快地掌握了繪畫基本技能，而且對(duì)繪畫活動(dòng)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

五、繪畫評(píng)價(jià)游戲性

幼兒作品的評(píng)價(jià)在美術(shù)活動(dòng)中也很重要，正確的評(píng)價(jià)幼兒的繪畫特點(diǎn)、色彩、線條、比例等畫面效果，對(duì)幼兒今后的繪畫能起到很好的促進(jìn)作用，但是對(duì)于托班的孩子，直白的評(píng)價(jià)他們不受用，所以評(píng)價(jià)也要具有游戲性。如我們?cè)凇盎▓@里”活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，以“選景照相”為游戲開展，請(qǐng)寶寶找一處特別漂亮的花叢，我們?cè)诨▍仓小芭恼铡绷裟睢殞氄业剿麄兿矚g的花叢時(shí)，請(qǐng)他們說說為什么喜歡這里，從而讓孩子們直觀形象的欣賞到小伙伴的作品，并學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處。只有這樣，孩子們的繪畫興趣才會(huì)持之以恒，繪畫技能也會(huì)逐步提高。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，游戲則是激發(fā)托班幼兒興趣的有效途徑，就讓游戲帶著我們的托班幼兒去盡情的畫吧！