創(chuàng)新是上好勞技課的關(guān)鍵

摘 要：勞動技術(shù)教育課是普通中學的一門必修課，重點在于培養(yǎng)學生的勞動觀點、勞動習慣，創(chuàng)新是上好勞技課的關(guān)鍵之一。

關(guān)鍵詞：勞動技術(shù)教育課； 創(chuàng)新； 勞動習慣

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）12-012-001

勞動技術(shù)教育課是普通中學的一門必修課，重點在于培養(yǎng)學生的勞動觀點、勞動習慣，讓學生掌握基本的生產(chǎn)技術(shù)知識和勞動技能，既能動腦又能動手，為畢業(yè)后的升學和就業(yè)打下一定的基礎。但是如何上好勞技課，使勞技課堂教學能緊跟時代發(fā)展需要呢？我通過這些年的勞技課堂教學經(jīng)驗的積累告訴我們——創(chuàng)新是上好勞技課的關(guān)鍵之一。

一、認真?zhèn)湔n是上好課的前提

第一，備課是課堂教學的準備和設計，是上好課的前提。教師備課時，首先要認真學習教學大綱，深入鉆研教材。其次，在備課中要根據(jù)教學內(nèi)容，查找資料，弄清教材中基礎知識要點，把握知識的重點和操作難點，在此基礎上，根據(jù)學生實際情況和學校的實際條件確定教學方法、教學目標、設計教學程序。再次，準備好教學器材，即教師上課用于演示的實物和學生操作訓練用的材料、場地，包括教師上課用的直觀教具、掛圖、物品及電教設備等，這是勞技備課與其他學科的不同之處。準備好材料后，教師要反復練習操作，熟悉掌握操作技巧，這也是備課的重點。因為，操作是培養(yǎng)學生勞動觀點，培養(yǎng)學生動手能力的過程，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。教師備課一定要備好演示操作，熟練掌握操作要領(lǐng)、步驟和方法。只有這樣，在課堂上才能演示自如、準確、規(guī)范。

第二，要認真寫教案。教案形式風格多樣，無一定格局，但一定要考慮實用性。教案重點應放在教學過程的設計上，這是區(qū)別其他學科教案的關(guān)鍵所在。教案首先要寫清教學步驟，教學步驟中還要寫清教師運用的教學方法和學生的學習方法，教師采用的教學手段，運用的教具，教師演示的步驟，學生實踐操作的器材，場地及操作方法和訓練步驟。同時，還要寫清教師演示和學生操作實踐的原則、規(guī)則、注意事項和操作安全措施，操作過程中可能出現(xiàn)的各種現(xiàn)象、排除方法以及采取的相應措施。

二、創(chuàng)新是課堂教學的源泉

以往我們在勞技課教學過程中，只注重按教學大綱要求去完成教學任務，向來勞技就是“小學科”，不參加考試，沒有升學壓力，只要按時完成教學任務就行了。可是現(xiàn)在不行，隨著社會發(fā)展，學生對知識的渴望越來越強烈，用老的教學方法已滿足不了新形勢下的學生求知欲望。怎么辦？我們作為教師不能坐以待斃，首先自己要解放思想，更新教學理念。要找到一個突破口，讓勞技教學換成一個新面孔呈現(xiàn)在學生面前，讓學生對勞技課產(chǎn)生興趣，喜歡上勞技課，樂于學習勞技課堂上所講的知識內(nèi)容。于是我就著手在勞技教學中穿插一些新的知識點和內(nèi)容，這樣一下把學生的目光全吸引到黑板上來了。學生對勞技課感興趣了，喜歡學了。同時課堂紀律也來了個一百八十度大轉(zhuǎn)彎，課堂上再也沒有人做小動作了，沒有人講話了，而是一個個專心聽講，聚精會神地學習。

三、大膽地讓學生自主創(chuàng)新

隨著課堂教學改革的不斷深入開展，使我們教師清醒地認識到，只有創(chuàng)新勞技課堂教學方式，勞技課才有發(fā)展。于是我們在日常課堂教學過程中，讓學生自主探究，分組討論，大膽實驗操作，這下可好了，學生對勞技課更加有信心了。因為他們的想法可以在勞技課堂上展示出來，得到師生的認可；同時學生又獲得了成就感。特別是在2010年期間，我校五名學生參加市級勞技課基本功制作比賽，一人獲市級“二等獎”，三人獲得市級“三等獎”，消息一傳開，學生更加認識到在勞技課堂上，只要有創(chuàng)新就會有成果，只要努力就有回報。學生在學校創(chuàng)作的熱情空前高漲。可以說，現(xiàn)在幾乎天天能收到學生所創(chuàng)作的作品：有的是廢物利用的，有的是自主創(chuàng)新的，有的是發(fā)明創(chuàng)造的。學生個個肯學，人人肯干。

四、以創(chuàng)新的姿態(tài)做好基地建設

隨著我校勞動技術(shù)教育創(chuàng)新的不斷推進，我們在前面創(chuàng)新出來一套勞技教學的基礎上，更加地發(fā)揚光大，擴大到我們學校的園藝基地上來。我們把校園中的“學生勞技實踐基地”交由學生自己策劃、設計、布局、管理。三畝地的實踐基地，我們讓學生自主創(chuàng)新、自主設計、自主布局、自主管理。培育什么、栽什么、種什么，都交由學生來進行，教師只是起著引導、指導、督導的作用。通過讓學生自己去管理自己的實踐基地，所收到的效果將是最佳的。這樣學生確實從學習中得到實實在在的東西，真正掌握到一門技術(shù)，充分展示了學生的自我個性，使他們懂得：他們就是學校的主人，他們說了算。同時更讓他們有信心做好事，將來做大事。

五、從培養(yǎng)學生的勞動習慣上下功夫

勞動技術(shù)課的教學目的是培養(yǎng)學生正確的勞動觀點，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)和熱愛勞動人民的思想感情，養(yǎng)成良好的勞動習慣，使學生初步掌握一些生產(chǎn)勞動的基礎知識和基本技能，具有生活處理能力和從事簡單生產(chǎn)的能力，為適應現(xiàn)代社會的生存和生活需要，打下初步的基礎，也為勞技課打下初步的基礎。因此勞動課的作業(yè)應從落實教學目標、培養(yǎng)學生勞動習慣、生活習慣上要求學生。如學完面食制作后，可讓學生回家?guī)椭改刚麴z頭，這樣不僅使學生所學的知識得以鞏固，同時對學生良好勞動習慣的養(yǎng)成也起到一定的作用，從而達到勞技課的教學目的。勞技課教學內(nèi)容豐富，與現(xiàn)實生產(chǎn)生活聯(lián)系又十分密切，教學中要注意將思想品德教育與技能訓練結(jié)合起來，使思想教育寓于教學之中。我們要根據(jù)勞技課的教學內(nèi)容特點來進行課堂教學，教學過程中要突出理論與實踐的結(jié)合，加強動手能力培養(yǎng)，堅持精講多練原則，正確處理以學生為主體教師為主導的關(guān)系，恰當?shù)剡\用教學手段，不斷地提高勞技課課堂教學效果，推動勞技教育的發(fā)展。

因為勞動技術(shù)教學的目的之一就是要讓學生充分展示自我，充分發(fā)揮其個性特長，讓學生在學習中體驗到自我的價值，再得到師生們認可，同時又會更加地去投入到學習中。只有這樣，才能讓學生在學習過程中利用創(chuàng)新體現(xiàn)其個人價值，真正做到“不拘一格降人才”。