對高校英語學習策略及方法的剖析

【摘 要】 隨著人們對語言學的不斷認識，語言學習也逐漸受到重視，其中對英語的學習是語言學習的焦點。長期的英語教學實踐表明，有效的語言學習策略對于提高語言學習技能具有巨大的促進作用，特別是對于英語學習有效性的提高更是明顯。英語學習策略也成了外語教學過程中的新問題，英語學習策略及方法對于學生英語學習的幫助在實踐中也得到了驗證。

【關鍵詞】 高校英語 學習策略 教學

隨著現代社會的快速進步，高校大學英語教學面臨著越來越多的挑戰。在新形勢的要求下，大學英語教學要求學生通過了解外國文化，提高使用的語言和學習能力，但是就現在的完成程度看，并沒有達到應有的效果?，F階段最嚴重的問題是高校英語學習策略以及方法的科學化，大多數英語教學只是單純的完成教學任務，使用的仍然是以前的落后的教學策略以及教學方法，與學生的學習實際相關性較小，英語教學的質量也受到一定程度的影響。大學階段的英語教學的重點是培養學生的實際運用語言的能力，這是一個復雜、系統的教學過程，在教學過程中不同的教學模式、教學策略對于學生學習的幫助作用有明顯的差異。高校英語學習策略、學習方法的不斷更新是高校改革在英語教學中的具體體現，對于學生英語水平的提高具有重要的實踐意義。

1. 高校英語學習的現狀分析

高校學生在學習的自主性以及理解力方面都強于其他階段的學生，在日常學習生活中都有其獨特的特點。大學英語與中學階段的英語有很大的差別，在中學階段英語作為考試的主要內容，對學生的整體成績有著決定性的作用，大學英語與此相比輕松許多，學生已經適應了中學階段為考試而學習的狀態，在大學自由的氛圍卻讓學生找不到學習的目標和方向。在以考試成績評價學生的時候，不管學生是否喜歡學習英語都花費大量的時間以及精力學習英語，但是大學階段，沒有了以前的學習壓力，學校也沒有相關的英語測試，這樣學生就沒有了學習的目標，甚至由于自己專業與英語相關性較小，干脆放棄英語學習。大學之前的教育教學方法一直是在教師以及學校的管制之下的應試教育體制，學生已經習慣為了考試而學習的狀態，進入大學之后，大學階段教育獨立的學習環境以及學生自主學習的氛圍與學生不能適應之間的矛盾使得大學英語教學變的異常艱難。

2. 高校英語學習策略及學習方法探究

英語學習策略是靈活多樣的，學習方法的使用效果也是因人而異，有效的學習方法和學習策略不是一成不變的，要在不斷的變化中保持穩穩定，粗腰持久性和靈活性的統一。

2.1轉變教育觀念，實現教育教學的專業化

高校改革的背景下，大學英語教學樹立科學的現代教育觀念顯得尤為重要，就是在教育教學過程中，教師要轉變原有的教育觀念，樹立和強化以學生為主導的教學觀念。首先，要轉變教師的角色，學生是教育實施的關鍵，教師是整個教育教學過程的主導者和輔助者，學生才是教學活動的主體。教師在實際教學活動中，要以學生的實際情況為基礎制定學習計劃以及學習任務，還要充分考慮到學生的個性發展需要，幫助學生實現英語教學的主體地位，鼓勵學生在英語學習上創新學習方法。在教學的各個環節，教師要考慮到學生的個體差異，對于不同英語水平的學生要因材施教，分別對待，盡可能滿足不同層次學生的學習需求。除了學生的努力，教師也要在教學中進行不斷的反思，不斷提升自己的英語教學專業技能，實現英語教學的專業化。除了在教學上，在學生的日常生活中，教師也要給與關心以及指導，建立亦師亦友的師生關系，特別是對于學習潛力尚未完全開發的同學，對他們的學習生活給與正確的指導，幫助他們樹立正確的學習觀念，增加學生學習的自信心和主動性，幫助學習實現高效率的英語學習。[1]

2.2增強學生對英語學習的興趣，培養學生的學習積極性

大學階段的英語教學沒有教師或者學校給與學生硬性的要求，學生的英語學習在很大程度上依賴于學生自身，學生對英語學習的興趣多少直接關系著英語學習的質量和效果。眾所周知，興趣是最好的教師，只要學生對英語學習產生了濃厚的興趣，在求知欲的驅動下，學生學習英語的積極性也會相應的得到提高。因此，對學生英語學習興趣的培養是幫助學生養成良好學習方法和學習策略的主要手段。重要學生對英語學習有了足夠的興趣，就會逐漸養成自覺主動學習的良好習慣，學習英語的熱情提高了，學習的效率也會隨之上升。為了激起學生對英語學習的興趣，教師在課堂教學上要為學生創設愉快的學習氛圍，因為課堂是激發學生學習興趣的最佳場所。教師在課堂上，根據英語學科的教學特點以及大學生獨特的心里特性，靈活的運用各種多樣化的教學形式，創設豐富多彩的教育教學情景，將學生帶入其中，讓學生感受到英語的魅力以及英語學習帶來的樂趣。用學生能夠接受的教學方式，把學生的注意力進一步吸引到英語學習內容上去，讓學生在興趣的帶動下走進英語學習，學生的英語學習會獲得更好的效果。大學階段的學生正處于成熟與未成年的過渡時期，好奇心強、喜歡接觸新鮮事務是他們最顯著的特點，教師在英語教學中可以充分利用學生強烈的好奇心，引導學生積極參與到英語教學的實際之中，主動探究、認真分析解決問題，在教學中培養學生的學習積極性以及自主學習能力?？偟膩碚f，教師在增強學生英語學習興趣方面有著決定性的重要作用，教師綜合運用各種有效的手段，激發學生的學習興趣，養成切實有效的學習方法和學習策略，促進學生有效的英語學習。[2]

2.3綜合運用多種教育資源，幫助學生養成良好的學習方法

隨著現代科學技術的迅速發展，現代化的教育資源在教學實踐中的應用逐漸廣泛，與過去傳統的教育相比，以多媒體為代表的現代教育資源能夠更加直觀的將教學內容展現給學生。多媒體技術將學生的聽覺、視覺充分的調動起來，學生也喜歡在這種方式下學習。對于英語學習來說，聽說讀寫每一個部分都不能缺少，在多媒體技術的廣泛應用下，學生的語言運用能力以及理解能力都得到很大的提高，學生的思維也得到了一定程度的分散，對于培養學生形成完整的知識結構具有重要的意義。現代化教育資源的應用大大的豐富了教師創設的教學情景，學生在原汁原味的英語情景對話中，鍛煉自己的英語綜合能力。除了這些先進的教育手段之外，學生英語學習過程中還有一樣不可缺少的工具，那就是英語詞典，詞典對每一位英語學習者來說，不管英語水平的高低，都是最基本的學習資源。不同的詞典有其特性，而且兩兩之間存在較大的差異，學生要根據自己的學習實際原則適當的英語詞典。[3]

大學英語學習是一個長時間積累的過程，在學習過程中有效的運用學習策略可以起到事半功倍的效果，但是，只有策略是遠遠不夠的，還必須要有辛勤的努力以及堅持不懈的決心。

參考文獻：

[1] 吳彩霞.教師角色在培養學生自主學習能力中的實證研究[J].四川教育學院學報，2010﹙8﹚：16 -18 .

[2] 敖村村.大學英語自主學習能力的培養研究[J].中國成人教育，2010 ﹙6﹚：26-27

[3] 高鵬.大學英語課堂學習者學習自主性的培養[J]. 外語界，2005﹙1﹚：23 - 25 .

（作者單位：哈爾濱商業大學外語學院）