高職院校《國際貿易實務》教學改革探索

【摘 要】 隨著中國經濟的發展，特別是加入世貿組織之后，中國已經成為一個世界經濟大國，成為了世界第四大經濟體，中國所面臨的國際貿易環境也在不斷的變化。這些都加劇了對外貿專業人才的需求，同時也給高校的專業人才培養提出了新的課題和要求。文章分析了該課程教學過程中存在的一些問題，指出這些問題的存在直接影響到學生的專業能力的培養。為了提高國際貿易實務教學效果，文章提出了教學改革的建議。

【關鍵詞】 國際貿易實務 教材 理論 實踐

《國際貿易實務》這門課程重點研究的是國際間商品交換具體過程的學科，它是涉外經濟與貿易各專業必修的一門專業基礎課程，它涉及國際貿易理論與政策、國際貿易法律與慣例、國際金融、國際市場營銷、國際商務談判、國際運輸與保險等學科的基本原理和基本知識的運用。

1. 目前各高職院校《國際貿易實務》課程教學中存在的問題

1.1教材內容滯后

目前，有關“國際貿易實務”的教材很多，而且還不斷有新的教材出版，但就其基本內容和基本的框架來看沒有太大的變化。隨著外部經濟環境的迅速變化，學校所用教材及教學內容由于這種變化的速度而變得陳舊。例如: 物流運輸業務的發展使得貿易術語發生改變；國際貿易中單據的處理方式隨著電子商務的發展而改變;網絡信息技術運用于貿易而使無紙化交易在國際貿易實際業務中所占的比例迅速提高。以上提到的這些變化并沒有在新版的教材中得到體現。

1.2 課程教學重理論、輕實踐

一般外貿企業或外貿工廠在招聘人員時往往強調具有基本操作經驗，而傳統的國際貿易實務教學模式培養出的學生因缺乏專業技能，滿足不了用人單位的要求。動手能力差是外貿企業對目前國際貿易高職畢業生較為普遍的評價。筆者畢業后在外貿公司從事進出口業務三年，接觸了許多國際貿易專業實習生或畢業生，他們的共同特點就是在校學習時相關的專業操作知識掌握不足，缺乏基本的外貿業務操作技能，例如對信用證的分析、制作出口海運委托書、制作發票、箱單、匯票等基本結匯單據以及如何準備報關單據、對整個進出口過程的把握、商業風險防范意識等方面都存在明顯不足。因此，改變當前傳統的教學模式，重視提高學生的實踐操作能力就顯得尤為迫切。

1.3 任課教師缺乏外貿實踐經驗

多數任課教師缺乏外貿企業的實踐經驗，這直接導致講授內容與實際的外貿業務脫節。許多專業老師是畢業后留校或直接分配到高校當老師，理論知識掌握很好，可是沒有直接的外貿工作經驗，在國際貿易實務課程中實踐環節的講授方面顯得力不從心，有的教師甚至講了多年課程卻沒接觸過真實的外貿業務，沒有見過外貿業務中真實的信用證、匯票、發票等單證。由于國際貿易實務課程具有很強的實踐性的特點，沒有實踐經驗的教師在講授時，重點會放在理論上，而有過相關實踐經驗的教師往往會側重于知識的運用。

1.4 教學實驗室不能滿足教學需要

我國高校實驗室建設還遠遠不能滿足實際需要。重點高校有國家配套資金支持，情況要好于一般非重點院校和民辦院校。同時，諸如生物、化工、信息等的實驗室建設要遠比金融、財會、國際貿易等實驗室的建設要早得多，充分得多。據調查，到目前為止，很多高校的國際貿易專業就根本沒有配套的實驗室。這將直接影響學生的動手能力。

基于以上國際貿易實務教學方面存在的問題，我們必須要對現有的教學方法和手段進行改革，提高專業教師的業務水平，才能培養出適應社會需要的既有扎實的專業基礎知識又有實際業務操作能力的高素質的國際貿易人才，為學生成功走上外經貿工作崗位打下良好的基礎。

2. 國際貿易實務課程教學改革思路及對策

2.1合理選擇教學內容

教師在教學過程中不能局限于現有的教材，要根據國際貿易的新形勢合理選擇教學內容。例如，可以組織校內外專家對國外原版教材進行改編、翻譯增減、合并等處理后形成適合我國國情需要和我國高職學生實際需要的教材，以提高教學效果。同時，學校要各教師選用教材的合理性、時效性進行檢查以防止教材陳舊，內容新舊不齊，相互矛盾，還應該適當聽取學生的意見，有些老師往往根據自身的興趣愛好和專業水平選取教材，這樣可能不一定適合學生的口味。

2.2 完善教學方法，采用案例教學和模擬貿易教學

由于國際貿易實務課程是一門綜合性和實踐性很強的學科，案例教學法的采用能使學生對教學內容更加深刻的領會和靈活運用。該課程中有很多涉及到貿易合同、貿易程序和步驟的內容受國際法律和慣例的約束，內容繁雜枯燥，又無規律可循，但又是學生必須掌握的重要內容。通過案例教學，組織學生對案例進行深入討論和分析，能給學生提供解決實際問題的機會，從中總結出一些帶有規律性的經驗和教訓，使一些看起來繁雜的專業知識很快被學生理解和掌握。

2.3 要加強師資隊伍的建設

一方面要鼓勵現有專業教師進行高學歷學習、課程進修、進企業鍛煉、參加高層次學術會議，促使教師更新專業知識，了解和追蹤國際貿易最新發展動態;倡導科研和教學相結合和科研促教學的工作作風，鼓勵教師對國際貿易法規、慣例和技術標準的探索。另一方面，要適當選擇外貿企業中經驗豐富并具備一定教學能力的教師參與教學。

2.4 建立國際貿易實務模擬實驗室

學校可組織相關專業老師自行研制開發或引進國內先進的教學軟件。例如，筆者所在院校使用的SIMTRADE國際貿易實訓軟件，在軟件中學生可按照實習計劃扮演進出口業務流程中的不同當事人，從而共同組成一個模擬貿易環境，以達到在“實踐中學習”的目的，同時教師通過系統教學軟件，指導和控制學生的操作，引導學生邊學邊做外貿，并對結果進行評估，取得良好的教學效果。通過國際貿易實務模擬實驗室的學習和操作，可以使學生在以后的外貿工作中很快進入工作狀態。

2.5 加強校外實習實訓基地建設

有條件的學校可讓學生進入從事進出口業務的單位實習，使學校教育和社會實踐滲透結合。由教師和外貿專業人員聯合指導，據貿易業務，虛擬出類似的交易案例，從事簽訂合同、報關、報驗等實踐操作，然后由口岸專業人員、教師聯合進行現場指導和評議。

結語

隨著越來越多的企業融入到全球化帶來的國際商務競爭之中，一大批熟悉國際貿易理論和實務，掌握國際貿易法規，熟練運用外語、精通電子商務的國際貿易實用人才將成為社會急需的熱門人才。國際貿易實務的教學應該適應當前的社會需要，合理安排教學內容，改變教學觀念，改進教學手段，為社會培養出實用型的國際貿易人才。

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（作者單位：江蘇食品職業技術學院財會與經濟貿易學院）