淺析如何當好職業中專班主任

【摘 要】 班級是進行職業中專教育教學的基層單位，班主任工作是進行日常思想品德教育和指導學生健康成長的最重要的途徑。職業中專的學生基本素質普遍不高，所以要提高教學質量及達到教學目標就要求班主任在管理和教學中付出更多的時間和精力。鑒于班主任的重要性，本文對如何當好職業中專班主任的問題進行了詳細闡述。

【關鍵詞】 職業教育 班主任 管理

班主任與學生朝夕相處，對班級的每一個學生的全面發展都負有直接的教育責任。另外，班主任以其創造性的工作和奉獻精神，對學生的成長發揮著直接影響。職業中專的學生素質普遍較差，而且他們正處于一邊學習技能知識，一邊學習為人處世適應社會的成長過程，學習畢業后如何在社會上立足，這個教育責任很大程度上就落在了班主任的身上。

1. 培養樂于奉獻及公正無私的班主任心態

學校工作是復雜的多樣的，學校各個部門的工作幾乎都離不開班主任。做班級工作需要時間，需要教師無私的奉獻。選擇了教師就意味著奉獻，選擇了班主任就意味著犧牲，所以班主任的心態要好，對平時的管理應不厭其煩，事無巨細。

2. 嚴格執行班級的各項制度

保證學校教學秩序正常化的基本力量是班主任。班主任應該以學校的制度為依據，與學生一起討論和制訂了班中的各項制度。對學校制度要嚴格執行，要反復講不厭其煩地講。班級制度及班紀班規要采取民主集中的形式和學生一起討論制訂。再好的制度如果執行力度不夠也是一句空話，所以最重要的就是監督執行，而班主任就直接擔負了這樣一個角色。班級的各項制度是學生們最直觀感受到的規矩，這些規則如果得到很好的執行，那么學生們就會樹立一種不逾越規矩的行為習慣，這對職業中專的學生以后融入社會有很大的意義。如果這些班級的規矩沒有得到很好的執行，可以隨意踐踏或者更改，那么學生們可能會養成一種懶散、散漫的行為習慣，不利于畢業后的職業發展，因此作為班主任，首先要做的是制定可行性的班級規范并嚴格執行。

3. 精心培養低調選拔班干部

在班級剛剛成立時不要急于組建班委會，而是要先帶領他們盡快地熟悉新的學習環境。在開學后留心觀察每一個學生，捕捉他們每個人身上的閃光點，再通過與家長聯系溝通后再初步確立班干部人選。最重要的就是通過班級常規管理活動，給這些學生表現和鍛煉的機會。還要適時表揚認為合格的班干部，幫助他們在同學中樹立威信。待學生之間有了一定了解之后再采用師生舉薦與民主投票選舉。班干部的培養尤為重要，培養學生的責任感不是光靠說教就可以的，而是要以身作則，在學生中起到榜樣的作用。對班干部的分工，要量力地分配給他們，在他們做的過程中，還要需要進一步的加強指導，手把手地教，不怕費口舌。組織班委會，及時讓大家交流自己的成功經驗，互相學習借鑒，也使他們盡快成長

4. 根據學生的實際情況因材施教

班主任要以德感人，不要以勢壓人。并且在實際教育活動中要詳細了解每個學生的性格、愛好和特長，針對學生的特點因材施教，這對職業中專的學生尤為重要。職業中專的學生畢業后就要參加到社會工作中，而且大多數都是從事跟技工有關的工作，這些工作與在學校的學習關系很緊密，學校的學習成績影響著他們在畢業后技能的熟練程度。因此，班主任在教育過程中不要過分強調統一化的學習成績，要根據學生的特點加以引導，讓學生們在自己感興趣的與將來工作有關的領域主動的學習，這種主動學習能夠很好地促進學生的學業，讓學生們在畢業后都會有自己的一技之長。教師為人師表，重點體現于關愛學生與學生實現心貼心的交流，通過言傳身教，教師理智地用自己切身成長的經歷感染學生，使學生在改正錯誤時充滿自信，更能贏得學生的信賴和尊重。如果班主任不注意方法就會導致學生產生逆反心理，結果適得其反。同時班主任還要根據學生的實際情況，因材施教，要根據學生的愛好來培養和發掘學生的潛能。對學生的優缺點要靈活地運用批評和表揚的方法，讓學生自我反省，不斷調整自我發展的航向，少走彎路健康成長。

5. 允許學生改正錯誤，善待學生

作為一名合格的班主任要有寬闊的胸懷，要能包容學生的一切錯誤。職業中專的學生大多數還沒有成年或剛剛成年，還沒有經過社會的歷練，在他們自己的心理，也許還沒有做好馬上步入社會工作的準備，這種心理狀況下，學生很容易犯一些孩子們都會犯的錯誤，而作為班主任這時候并不需要蠻橫的加以批評，首先要分析學生犯錯誤的原因，是對事物的認識不清還是源于不良習慣，然后需要耐心的引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，改正不良習慣，要用一顆包容的心與學生溝通，不要把犯錯誤的學生放在敵對的位置上，要像朋友一樣與這些學生溝通交流，讓他們意識到自己的錯誤行為，意識到這種行為可能對他們將來產生的不良影響，這樣可以更好地讓學生從內心深處自發的改正錯誤，并可以讓學生們和班主任走的更近，成為朋友，也有助于班主任掌握學生們的思想動態，以便及時加以引導。在班級管理中要注意方式方法，對反應較慢的學生要趁熱打鐵，直至處理完問題而對火性子的學生先放一下。對待后進生要有耐心，因為后進生自身就有著嚴重的自卑感，總覺著自己不如別人，正是由于這樣他們常常寡言少語，因此對待他們就要有耐心，不要因為他們不會而大加責難。

6. 保持學校與家庭的聯系，注意教育的連續性

目前，職業中專與社會及家庭的聯系越來越頻繁，教育社會化成了重要的發展趨勢。在我國學校教育、家庭教育和社會教育從根本上說是一致的。值得注意的是，學校和家庭畢竟是兩個生活區域，實踐中，有些學生在學校中有很好的表現，不僅關心同學、樂于助人，而且學習成績也很好，但是在家里面，可能并不是很尊重父母，經常有嬌慣的行為，這樣的學生就需要班主任和家長保持緊密的聯系，雙方及時并頻繁地溝通，這樣家長能夠及時知道學生在學校的情況，班主任也能了解學生在家里的情況，并針對在家里和學校的反差來做相應的調整教育，讓學生在學校家里都個品學兼優。現實生活中，由于社會影響和家庭影響的復雜性，常常讓還處于學生階段的孩子感到眼花繚亂、不知所從。這些萬花筒一樣的生活容易對學生產生“負面”影響，而這種影響會增加學校教育的困難。因此，班主任必須充分發揮主導作用，積極爭取家長的配合和支持，在教育中強化積極影響，抵制消極影響，使學校和家庭的教育力量形成合力， 班主任要有明確的責任感，要明確自己是是學校與家庭、社會聯系的直接代表，是溝通學校、家庭和社會的橋梁。因此班主任必須關注社會的各種輿論導向，要走進學生的家庭，并對來自各方面的種種信息進行鑒別、篩選，這樣才能在教育中給予學生正確的價值導向，最大限度地增加社會影響和家庭影響的可控性，這樣能夠很好的避免互相牽制、逆向施教。

結語：

班主任對處于職業中專時期的學生尤為重要，一方面他們還沒有步入社會，還停留在孩子階段，另一方面畢業后就要參加工作，職業中專的班主任可能是這些學生最后一任班主任，對他們人生觀和價值觀的培養都至關重要，有很大的影響。因此班主任，不僅要在學習和生活中善待學生、言傳身教、以德感人，還要為學生灌輸畢業后參加工作的必要準備，讓學生能夠很好的完成學校到職場的轉變，只要做到以上兩方面，那么班主任對班級的管理一定能收到良好的效果，能夠為社會培養更多的優秀人才。

（作者單位：撫順市技師學院）