淺析初中物理教學(xué)當(dāng)中的“銜接”藝術(shù)

【摘 要】設(shè)置初中物理課程，把學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成對(duì)初中物理知識(shí)學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。然而，學(xué)生在小學(xué)階段往往對(duì)科學(xué)課程比較熱衷，但是一到初中，特別是在學(xué)習(xí)了物理課程之后，大量學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大幅度下降，學(xué)習(xí)成績(jī)也跟著下滑。初中物理變成了學(xué)生的苦楚之源，因此，將小學(xué)階段所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成初中所學(xué)的物理知識(shí)的基石很有必要。本文將針對(duì)初中物理教學(xué)當(dāng)中的“銜接”藝術(shù)進(jìn)行探討，充分考究小學(xué)科學(xué)與初中物理教學(xué)之間的銜接藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 物理教學(xué) 銜接

1 站在學(xué)生的角度看待小學(xué)科學(xué)與初中物理教學(xué)的銜接藝術(shù)

對(duì)于小學(xué)生而言，其最為感興趣的就屬學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)形式了。低年級(jí)的小學(xué)生將游戲看得較重，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化，必須采取娛樂的形式。但是，一旦學(xué)生步入中年級(jí)、高年級(jí)，其學(xué)習(xí)興趣就會(huì)開始發(fā)生改變，并愈來愈對(duì)獨(dú)立性強(qiáng)、要求思考的作業(yè)感興趣。此時(shí)，教師們就應(yīng)當(dāng)充分依照學(xué)生的心理發(fā)展特征，因材施教，并引導(dǎo)其學(xué)習(xí)剖析、對(duì)比與觀察事物，讓學(xué)生們充分挖掘事物的聯(lián)系。而初中階段則與小學(xué)階段有所區(qū)別，其是學(xué)生的世界觀與道德觀、人生觀逐步產(chǎn)生的階段，當(dāng)然也是中學(xué)生的智慧、身體以及知識(shí)增加的階段。

2 站在課程性質(zhì)的角度看待小學(xué)科學(xué)與初中物理教學(xué)的銜接藝術(shù)

站在課程目標(biāo)的角度來看，我們不難發(fā)現(xiàn)，設(shè)置小學(xué)科學(xué)課程的主要目的就是對(duì)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、探究欲望以及好奇心進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，學(xué)會(huì)探索問題的解決方案，從而有利于其今后的生活與學(xué)習(xí)。而初中物理則與之不同，它重在引導(dǎo)學(xué)生生活、自然以及物理進(jìn)行認(rèn)識(shí)與理解，以此將學(xué)生求知的欲望激發(fā)出來，使其切身體會(huì)到自然之美，將其探索研究的興趣培養(yǎng)起來。

3 小學(xué)科學(xué)與初中物理的教學(xué)銜接手段

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中，教師是怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，適時(shí)開展科學(xué)探索工作，進(jìn)而為初中物理的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備的呢？

3.1 重視建構(gòu)小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)

在《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中，特別強(qiáng)調(diào)：小學(xué)科學(xué)研究一定要與科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行密切地結(jié)合。并且還應(yīng)當(dāng)在開展科學(xué)探究工作的過程當(dāng)中，將知識(shí)淡化，甚至于將方法習(xí)慣和知識(shí)、過程和知識(shí)、情感態(tài)度價(jià)值觀和知識(shí)、能力和知識(shí)分離并對(duì)立開來，這是不恰當(dāng)?shù)男袨椤Ｋ裕覀儜?yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的科學(xué)知識(shí)的累積以及基本的科學(xué)定義的創(chuàng)建，從而給初中物理的學(xué)習(xí)做好良好的鋪墊。但是，創(chuàng)建科學(xué)定義應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引，逐步實(shí)施，切勿急于求成。其大概步驟如下：

首先，依靠實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，并實(shí)施“動(dòng)手做科學(xué)”的手段，從而對(duì)新知識(shí)進(jìn)行初步感知。在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程當(dāng)中，科學(xué)探究是其最為關(guān)鍵的部分。

其次，將新知識(shí)同當(dāng)前具備的舊知識(shí)進(jìn)行充分地結(jié)合，進(jìn)而慢慢地對(duì)其進(jìn)行了解。

再者，在對(duì)問題進(jìn)行解決時(shí)，應(yīng)當(dāng)促使新知識(shí)極具生命力與活力，更加深入地對(duì)新知的外延以及內(nèi)在含義進(jìn)行了解與認(rèn)識(shí)。

最后，在組織研討會(huì)議上充分利用新知，將核心的科學(xué)定義構(gòu)建出來。

3.2 重視實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展

興趣是最好的老師。在小學(xué)階段，學(xué)生有著濃郁的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。倘若能夠?qū)⒋伺d趣一直延續(xù)到初中物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，勢(shì)必會(huì)極大地推動(dòng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的產(chǎn)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。然而，事實(shí)上許多學(xué)生都不能夠?qū)⒆约涸谛W(xué)階段對(duì)小學(xué)科學(xué)的興趣延續(xù)到初中物理的學(xué)習(xí)上。因此，怎樣確保學(xué)生學(xué)習(xí)興趣實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展就成了一個(gè)極其重要的問題，只有將這個(gè)問題解決好，才能夠有助于將學(xué)生學(xué)習(xí)激情與興趣激發(fā)出來。下面為詳細(xì)的做法：

首先，要學(xué)會(huì)克服挫折，在挫折中不斷成長起來，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)上的挫折時(shí)，許多教師往往不會(huì)對(duì)其太過于重視，但是事實(shí)上一旦重視它并采取相對(duì)應(yīng)的措施將會(huì)起到事半功倍的效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生剖析并尋覓失敗緣由，盡最大可能將失敗緣由歸入客觀因素，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)與探索研究的激情，讓挫折轉(zhuǎn)變成其不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次，還應(yīng)當(dāng)善于在學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功時(shí)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生取得成功的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)充分借鑒于理論觀點(diǎn)，盡最大力量去幫助學(xué)生將成功歸入個(gè)人的探索與聰明，從而從正面的角度去激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，喚起其學(xué)習(xí)的熱情。

總而言之，在初中物理教學(xué)過程當(dāng)中，要善于銜接，將小學(xué)科學(xué)與初中物理知識(shí)的內(nèi)容銜接起來，并充分運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去。如此，既能夠促使學(xué)生的科學(xué)探究能力與科學(xué)素質(zhì)的提升，又能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)物理的壓力與難度。

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