在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，本文從“以教材課文為范本，培養(yǎng)學(xué)生基本閱讀技能” “以課外讀物為載體，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣”等方面對這一問題進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 培養(yǎng) 閱讀能力

語文教學(xué)的主要任務(wù)是什么？這一看似簡單的問題，卻令很多工作多年的老教師在回答時都顯得非常糾結(jié)。在目前新課程改革不斷深入的今天，如果有人用“傳授學(xué)生語文知識”來回答這一問題，肯定會成為眾矢之的。因為這一回答很容易讓人聯(lián)想到新課改之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，至少在字面上沒能有效體現(xiàn)出“以學(xué)生為主體”的新課程理念。但是，我認(rèn)為，不管用何種方式，采用什么手段來開展我們的語文教學(xué)，最終的目的還是要落到對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)上來。

語文基本能力概括起來主要體現(xiàn)在四個方面：一是聽的能力；二是說的能力；三是讀的能力；四是寫的能力。其中第三種，即閱讀理解能力的培養(yǎng)對學(xué)生而言顯得尤為重要，目前，各種語文考試也大都把這一能力要求作為重要的考查內(nèi)容之一。作為一名在語文教學(xué)一線工作了十多年的老教師，我現(xiàn)在就“在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力”的問題談?wù)勛约旱目捶ǎ└魑煌蕝⒖迹郧蠊餐M(jìn)步。

一、以教材課文為范本，培養(yǎng)學(xué)生基本閱讀技能

不時聽到有語文教師在抱怨“培養(yǎng)學(xué)生語閱能力是沒錯，但需要條件啊，我這學(xué)校，條件那么差，連個像樣的圖書室都沒有，我拿什么當(dāng)素材，讓學(xué)生閱讀教學(xué)樓外的山山水水嗎？”條件差，這不是很充足的理由，培養(yǎng)學(xué)生基本的閱讀技能，只需要用好我們的語文教材就可以了，根本不需要具備多少課外讀物。

我們的教材編者，就已經(jīng)為我們準(zhǔn)備了最好的閱讀材料。根據(jù)我了解，目前我們所使用的教材大都是以具體的課文為載體的，把字音、字形、詞語、短語、句子、修辭、標(biāo)點、文學(xué)常識等知識點都包含在了其中，蘊涵著豐富的資源。在小學(xué)一年級的語文教材里，精選了很多簡單的課文篇章。我們要利用好這些閱讀材料，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。

這些年來，我利用給學(xué)生講授課文的機會，充分挖掘教材資源潛力，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，取得了很好的效果。在我的語文課里，很少出現(xiàn)給學(xué)生“全包全教”的，每次講課文，我都提前兩天布置閱讀任務(wù)，要他們自己查字典、詞典解決生字、生詞的問題，然后，我專門提閱讀要求，要他們自己通過對課文的閱讀，回答對一些關(guān)鍵詞語、重要句子的理解，以及語段的大意概括等問題。然后，在講課文的時候，再把要結(jié)合上下文語境來解釋詞語、理解文意等閱讀技能教授給學(xué)生。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，我所教班級的學(xué)生，閱讀技能都掌握得比較好。

二、以課外讀物為載體，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣

當(dāng)今社會飛速發(fā)展，知識更替日新月異，這些都要求我們培養(yǎng)的學(xué)生能通過閱讀獲取最新的信息資源，快速更新自己的知識結(jié)構(gòu)，這就使得我們的語文教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生掌握閱讀的基本技能，更要使閱讀行為成為他們的一種經(jīng)常性的習(xí)慣。那我們又怎樣使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣呢？根據(jù)我多年的經(jīng)驗，我認(rèn)為以下的幾種方法是非常可取的。

（一）為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的課外閱讀材料

如果說培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，讓他們掌握一些基本的閱讀技巧，只需要語文教師挖掘好教材資源就可以了的話，那要想把閱讀行為培養(yǎng)成學(xué)生的一種經(jīng)常性的習(xí)慣就稍微顯得有點不夠了。還需要我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備豐富的課外閱讀材料，并且這種資源越多越好，以供不同學(xué)生根據(jù)各自的興趣愛好，挑選自己喜歡的課外讀物。

如果有些教師所在學(xué)校圖書資料不豐富的話，就必須自己想辦法來準(zhǔn)備。很多語文教師大都有自己的藏書，這時候可以奉獻(xiàn)出來給自己的學(xué)生閱讀，完后收回即可；大部分學(xué)校都不多不少訂閱了一些報紙和期刊，也可以借給學(xué)生閱讀；另外，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)非常普及而且發(fā)達(dá)，老師們可以分門別類下載一些好的材料，給學(xué)生閱讀，有條件的還可以直接讓學(xué)生到網(wǎng)上進(jìn)行閱讀。只要我們肯花力氣，辦法肯定是能想到的。

（二）按時間分階段，給學(xué)生布置閱讀任務(wù)

準(zhǔn)備了閱讀材料，只是具備了一個前提條件。人都有一種惰性，特別是青年學(xué)生，在很多方面還不成熟。如果教師只忙于給學(xué)生準(zhǔn)備閱讀材料，而不提具體的閱讀要求，效果也不會很好。因此，需要給學(xué)生適當(dāng)加點壓力。我們可以先讓學(xué)生討論，要他們根據(jù)每天、每周、每月乃至每個學(xué)期閱讀多少本課外讀物來養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，這是提高閱讀能力最有效的要求，要他們自己定下每一時間段的閱讀量。然后，教師在不同階段，對學(xué)生閱讀完成情況進(jìn)行督促檢查就可以了。

（三）加強科學(xué)指導(dǎo)，切實提高學(xué)生閱讀能力

因為多種因素的影響，有些學(xué)生可能對擺在自己面前的報紙、雜志中的優(yōu)秀文章視而不見，絲毫產(chǎn)生不了閱讀興趣。這就要求我們語文教師加強閱讀指導(dǎo)，切實采取有效措施提高學(xué)生的閱讀能力。對不喜歡閱讀的學(xué)生，盡力激發(fā)和提高他們的閱讀興趣；對閱讀技巧欠差的學(xué)生，根據(jù)不同實際情況進(jìn)行技能點撥，教會他們相關(guān)的閱讀方法。

相信只要我們廣大教師肯付出和努力，學(xué)生的語文閱讀能力就能夠得到培養(yǎng)和提高。

【參考文獻(xiàn)】

［1］曾仲. 中學(xué)語文教學(xué)法[M]. 高等教育出版社，1988.

［2］張懷建. 提問與閱讀課教學(xué)[J]. 四川師范學(xué)院學(xué)報，2001（3）.