幼兒科學探究活動中教師情境導入的設計

幼兒科學探究活動，是實現幼兒園五大領域教學活動中科學領域內容的主要形式。對幼兒的科學啟蒙及科學潛能的激發有著重要的作用。當前，幼兒教師在進行活動中對活動的導入也進行了很多的嘗試，對情境導入達成了共識。但在實際活動中普遍存在缺少情境導入的策略，使幼兒的探究積極性得不到很好的發揮。就幼兒教師在開展幼兒科學探究活動過程中導入的重要意義及情境導入策略和具體實施進行探討研究。科學探究活動導入策略幼兒《綱要》在科學領域中提出了：培養幼兒對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手、動腦探究問題。活動導入是保證幼兒科學活動有效進行的關鍵，好奇心和探究欲望是幼兒認識活動必不可少的主觀前提，是探究和學習的原動力，是使幼兒的認識活動得以維持和獲得成功的前提。目前，幼兒科學探究活動中，教師普遍采用的活動導入方式是運用幼兒的感官，通過觀察，具體操作和具體的實驗，但在實際操作中大部分教師存在導入策略不足，材料及具體方法運用不夠得當的現象，由此教師在幼兒科學探究活動中的有效指導受到了很大的影響。本文以心理環境是幼兒進行科學探究活動的前提，物質環境是實現幼兒科學探究活動的具體保證為基礎，著重研究情境導入的策略和具體實施，努力為幼兒教師更好的設計和組織幼兒科學活動提供借鑒和啟示?！?br>