加強德育工作，實現醫學五年制高等職業教育“3+2模式”的有效對接

醫學五年制高等職業教育“3+2模式”，是培養高素質、高技能醫療衛生人才的一種新模式。中等職業學校如何有效開展德育教育并實現與高職院校的有效對接，進行了有益探索并提出了具體對策。高等職業教育“3+2模式”德育對接對策醫學五年制高等職業教育“3+2模式”，是中等職業衛生學校適應社會主義市場經濟對人才需求的一種新改革，是中等職業衛生學校與高等職業衛生學校聯合辦學的一種新嘗試，是培養高素質、高技能醫療衛生人才的一種新模式。自2004年以來，朝陽市衛生學校與大連醫科大學職業教育學院聯合舉辦五年制3+2辦學模式，取得了豐碩成果，一大批技能過硬、素質精良、醫德高尚的醫療人才脫穎而出，成為了遼西醫療戰線的有生力量。在聯合辦學中，我們重點就“3+2”高級護理專業學生在中等職業學校如何有效開展德育教育并實現與高職院校的有效對接方面進行了有益探索，取得了一些成功經驗，對德育工作的開展有了一些積極思考。一、中等職業衛生學校“3+2”高職學生現狀分析1.素質參差不齊五年制“3+2”高等教育模式的生源主要來自初中畢業生。這部分學生雖然上高中無望，但通過統一篩選錄取，學習成績尚可，對專業技能感興趣，希望有一技之長，尤其對順利就業非常渴望，因此可塑性很強；其中個別學生雖能考上高中，但卻因家庭經濟困難，被迫選擇收費較低的職業學校，這類學生人數少、自覺性強、素質高；少數學生通過補錄被錄取，他們文化基礎薄弱，對學習興趣不大，上進心不強，如果得不到嚴格約束和及時引導，他們就會首先在學生中成為反面“教材”，長此一往，必將產生負面效果，增加學校對學生管理的難度。2.思想還欠成熟衛生學校學生年紀小，社會閱歷少。在思想上，思想覺悟不高，世界觀、人生觀、價值樹得不牢，一些學生做事講價錢，付出要索取，把自己的行為用“等價交換”來衡量，在物質上講究吃穿，追求享受，不懂艱苦樸素；在行為上，總是從自我的角度出發，缺乏團結友愛，互幫互助的意識和社會公德，對自身有好處之事積極要求參加，而對自身好處不大之事，就推推讓讓，參與的熱情不高，個人主義、小團體主義比較突出。3.心理普遍自卑“3+2”高職學生雖然通過統一擇優錄取，但絕大多數畢竟是中考落榜者，因此，他們普遍存在著自卑心理和挫折感，感到“技不如人、低人一等”，對前途缺乏信心，進而普遍存在厭學情緒。在學校里得過且過、“當一天和尚撞一天鐘”，造成心理上的茫然困惑和行為上的無所適從。從上述學生現狀分析不難看到，中等職業技術學校的思想工作任重道遠，特別是德育工作應該作為重中之重，通過行之有效的思想品德教育，凈化學生的思想靈魂，培育學生的優秀品德，進而達到培養高素質、高技能人才的目的。特別要針對3+2高級護理專業的學生，尤其要加強職業道德和社會公德教育，夯實思想品德基礎，為他們進入高等職業技術學院奠定良好的思想道德基礎，實現中職教育與高職教育的無縫對接。二、實現中職德育教育和與高職德育教育的無縫對接的對策中等職業技術學校的德育教育要始終堅持“以學生為本、以德育為先”，德育課教學要本著“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，把新的教育理念、思路、內容與方法融入德育課程的教學中，不斷創新教育方式方法，進而為學生晉級做好思想道德儲備。1.充分發揮班主任的“領航員”作用首先，要優中選優，選拔職業道德優秀、愛崗敬業，有極強的組織管理能力，有豐富的管理經驗和較高的管理水平的優秀教師擔任“3+2”高職班班主任。其次，是加強培訓，加強對班主任的職業、專業素質培訓，提高班主任的政治修養、理論水平以及組織管理、協調溝通、心理輔導等業務能力，定期組織班主任進行學習探討、經驗交流活動，提高班級管理水平。第三，是運用激勵機制，通過對班主任的德、能、勤、績等方面綜合考核，給予表彰獎勵和優先晉級晉職，激發他們的工作熱情，調動他們的主觀能動性，進而充分發揮班主任在德育教育的引領和指導作用。2.充分發揮課堂德育“主陣地”作用

首先，要不斷推進德育課教學改革，根據學生的理解和認識能力以及思想意識的成熟程度，有的放矢的進行教學，使德育課內容更貼近學生生活環境，貼近學生認知水平。其次，是充分挖掘各學科德育教學資源，發揮各學科教學過程中德育滲透教育功能，挖掘各學科教材中的德育因素，有目的地引導學生在學習專業知識的同時，從政治、思想、道德、法紀、心理等方面對學生進行正確的人生觀、價值觀教育，提升他們的思想道德認知能力和水平，從而使學生的綜合素質得到全面提高。3.充分發揮學生日常管理的“校正器”作用在學生管理中，要充分發揮學生管理的校正作用，不斷創新學生日常行為規范養成教育方式，在充分發揮學生主體性作用上，變簡單的說教為各種生動的活動，通過開展“校園安全月”“校園文明月”以及各種知識競賽、主題班會等活動，使每個學生在參與活動的過程中，規范學生的日常行為，校正學生的不良習慣，使之逐漸養成良好學習習慣、衛生習慣、文明習慣、安全習慣，為學生進一步接受高等教育奠定堅實的基礎。4.充分發揮校園文化活動的“風向標”作用豐富多彩的校園文化活動，既符合學生特點，又能與實際生活貼近，寓教于樂、寓教于行，如春風細雨般浸潤人心。在校園文化活動中，首先，突出特色主題。緊扣每年的“五四”“一二·九”等節日，結合黨和國家的重大節日或紀念日，通過座談會、報告會、征文、演講比賽等形式加強校園文化的導向作用，將敬老助殘、志愿者服務等社會實踐活動與校園文化活動緊密結合，突出校園文化活動主題的時代性、發展性，促成學生的價值追求和社會需求的有機統一，切實增強德育的實效。其次，是注重打造精品項目。針對學生專業特點和學科優勢，開展醫療志愿服務進社區、進養老院、進殘疾兒童康復中心等活動，打造成一批志愿服務基地，形成品位高、質量優、效果佳的品牌校園文化活動，形成校園文化立足校園、輻射社會的立體效果。在活動中培養了學生良好的性格，豁達的胸懷，穩定的情感，堅韌的意志，廣泛的興趣，能力得到鍛煉，人格修養得到提升。學生擁有了這些健康的心理素質的學生，將來的大學生活就會得心應手，就業工作就會一帆風順。5.充分發揮心理健康教育的“按摩器”作用心理健康教育在學生思想道德品質的形成和發展過程中以及在學校德育的發展創新中具有獨特的重要作用，是學校德育的重要組成部分。這種教育活動本質在于促進全體受教育者心理素質的轉化；服務對象應該是全體學生，并不是僅僅局限于那些有心理問題的學生；對“3+2”高職學生的工作重點是適應性教育和發展性教育，通過對學生有針對性的心理疏導，撫慰他們的心理，疏導他們的情緒，幫助學生進行自我認識、自我教育和自我完善，構建正確的人生價值觀，促進學生政治素質、思想素質、道德素質的協調發展。

參考文獻：

[1]雷久相.中等職業學校德育工作疲軟原因及對策[J].職業教育研究，2006，（2）：133.