淺談如何加強南京財經大學第二課堂建設

通過對南京財經大學第二課堂建設現存的問題，提出四點建議：一是要加強大學生的自我管理和教育；二是要加強大學輔導員隊伍的建設；三是重視任課教師在第二課堂中作用；四是學校層面要給予政策和制度，從而達到師生齊心合力，共同推進南京財經大學的第二課堂建設。南京財經大學第二課堂建設問題輔導員學生工作大學生什么是第二課堂？顧名思義，第二課堂就是指在第一課堂之外的時間進行的各類教學活動，有點像課外活動。第二課堂實際上是一種綜合理念，是一種全新的工作方式或溝通機制，實現教與學的交流互動，教與學共同參與，共同設計來推進學生工作。目前，南京財經大學的第二課堂，一共分7個模塊，分別是社會實踐、社會工作與社團活動、演講溝通、綜合寫作、參加講座、讀書活動以及科技文化與技能，可以說是非常全面。作為南財的一名思想政治輔導員，我知道第二課堂的精神是很好的，是要促進大學生全面發展，培養具有創新精神與實踐能力的高素質專門人才，但是不得不說實施過程中存在的問題也是不少的，需要不斷修正、改進和完善。首先，我覺得學校很多老師并沒有從根本上重視起第二課堂，觀念因循守舊，尚不能與時俱進，第二課堂建設中對學生活動干涉太多，畢竟第二課堂是大學生的第二課堂。其次，學生組織的組織架構和運作機制存在問題，目前的組織機構形式雖然存續了多年，但是弊端明顯，尤其對高年級學生存在不公。再次，本校的第二課堂建設忽略了兩個非常重要的力量，一是輔導員，一是任課教師，他們和大學生接觸頻繁密切，卻不能有效發揮力量。最后，學校相關部門的運作機制和制度存在一些問題，同樣需要引起重視。那么，針對南財第二課堂存在的一些問題，我提出幾點建議。一、讓大學生自己管理自己，自己教育自己大學的教育就是要讓大學生實現“自我教育、自我管理、自我服務”，我覺得在大學里只有學生才能有效管理學生，受到諸多主客觀因素影響，大學里老師是不宜也不該直接管理學生的。1.所有學生會（含社聯、科協等組織）、社團和班級學生干部從大一開始，廣范圍民主選舉產生。大一必須全民參與選舉，盡可能網羅所有積極分子學生，給所有人公平的機會。大二、大三選舉應該是相應年級以下（包括相應年級）的學生會、社團干部和班委全部參與的選舉。大四也不能完全退出，可自愿留下繼續給做學生干部，但是職務方面可以專門設個大四委員會、學生活動顧問之類的組織，依然可參與第二課堂活動，只是真正活躍的力量是大一到大三學生。2.學生干部要享有第二課堂的獎賞和處罰權。沒有權力就談不上高效有序的管理。各種評獎評優和證書的發放權力全部下放給學生干部，各種處罰懲罰的權力也全部下放給學生干部。這些獎賞和處罰分塊按照比例分配給學生會、社團和班級，要讓所有學生知道學生會、社團和班委的主要干部具有明確的權力，并且堅決貫徹執行，誰也不能干擾。這樣學生干部擁有了權力，就可以有效行使自我管理和服務了。二、加強輔導員隊伍的權力，必須把輔導員推上第二課堂的最高舞臺學生固然可以管理學生，但是沒有老師也是不行的，全局的監控和大事的計劃拍板必須有老師決定和參與，否則必然會造成學生干部小團體和混亂局面產生。1.加強輔導員的權力，明確職責，工作要相對獨立。既然是學生管理學生，那么輔導員就要管理好學生干部，這個管理是宏觀的、統籌的，更多的是指導，只有出現意外或者違背章程和制度的情況才可以直接管理，一旦管理須一步到位，具備完全的決定權，其他人不得干預。這里的加強權力包含了和學生第二課堂有關的所有獎賞權和處罰權。如果上級部門對輔導員進行管理也要遵循一定的章程和制度。2.輔導員最好參與教學，能夠代課。哪怕這個課就是開班會也要有自己獨立與學生整體面對面的機會。我建議專門給輔導員設置課程，或者專門給輔導員一個工作教室，能夠定期定點與學生交流。而不是像現在這樣，是學生想見輔導員很難，輔導員想見學生更難。三、明確上課教師的崗位職責，讓教師參與到第二課堂中來一直以來，教師與學生存在的陌生關系并沒有改變，傳統觀念認為，大學教師只要在課堂上或輕描淡寫或海闊天空指點一二，最后考試給個成績，一切似乎大功告成，這種現象顯然已經不適應當代大學生的要求了。1.課堂秩序管理完全由上課教師負責，這樣才能從根本上保證課堂教學。如今學校查課考勤主要靠輔導員，輔導員查課必須要趁著課間，還得征求教師同意，即使如此往往也是為了點名而點名，流于形式。所以，上課教師應該完全負責這個課堂點名和秩序，輔導員不需要直接參與，這樣分工合作，輔導員和教師的威信都可以樹立起來，有助于開展第二課堂活動。否則整天查課都查不過來，應付常規檢查都忙不完，根本沒心思和精力搞好第二課堂了。2.教師直接參與到第二課堂建設中來，發揮指導作用。任課教師畢竟學歷高，知識面廣，對學生工作指導的作用還是比較強的，所以要有制度和渠道讓教師很好的參與進來，這樣教師和學生也能更多的交流和了解，加上學生對教師信任度很高，可以充分發揮任課教師的指導作用，便于有效推進第二課堂建設。四、學校相關部門機制需要完善，制度需要改變學生分院管理，學生受制于學院，學院又受制于學校，這種層層管理并沒有錯。但是，學校方面工作機制和制度一旦出現問題，則從上到下全部會被影響，所以學校層面工作應該要做得更好，為各個學院工作提供良好的政策環境和各種支持幫助，而不應該是單純的管理。1.學院對學生工作的管理不應該直接管理輔導員，而應該指導各個學院工作，管理權應該完全下放給學院。剛才先說了，學生管理學生，那么學院都要放權給學生了，學校就更應該放權給學生了。現在我們的學校尤其是學生工作部門，大事小事基本都是一把抓，直接管到學生個人，出了問題又直接找學院，在考評方面給學院的壓力。我覺得這個機制是有問題的，這樣某種程度上會導致管理混亂無序。2.學校要營造整個南財的良好大環境，要有一個能夠互相有效交流的的和諧機制。制定的政策、制度要有所調查，有所互動，一切從實際出發。學校要給全校各個學院和所有大學生搭建一個良好互動平臺，從大方面大力宣傳第二課堂建設，大力提供資金支持第二課堂建設，要讓所有南財學生知道，學校非常重視大學生綜合素質的提高，在第二課堂良好的表現足以讓自己的大學精彩紛呈，從而營造整個南財人的德行，即如校訓一般，自謙、自信、務實、超越的南財人，綜合發展，全面進步。綜上所述，加強南財大學生的第二課堂建設任重道遠，還有很多問題要解決，還有很長的路要走。但是，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，正是因為存在諸多問題，我們才有更大的空間去努力。在這個過程中，我相信積極探索創新，為南財更快更好發展尋道解惑的南財仁人志士將大有可為。讓我們攜手并肩，堅持不懈，為打造學生喜愛的，優質高效的，達到國際一流大學水平的南財第二課堂而努力奮斗！