淺議“富二代”大學生的思想政治教育

“富二代”大學生是伴隨中國經濟和高等教育快速發展而形成的一個特殊群體，目前他所暴露出的種種問題已被社會強烈關注。“富二代”大學生的健康成長需要家庭、學校和社會的密切配合與支持，要通過合理的引導和教育，充分發掘其優勢促進其成長成才，真正成為今后經濟和社會發展的貢獻者和接班人。“富二代”大學生群體思想政治教育“富二代”一詞首先出現在香港鳳凰衛視的《魯豫有約》電視談話性節目中。該欄目對“富二代”的定義是：20世紀八九十年代出生、繼承上億家產的富家子女。他們是我國改革開放以來，最早成功致富的民營企業家“富一代”們的子女，家庭經濟富裕，年齡基本上在二十歲左右。伴隨著我國高等教育大眾化的快速發展，很多“富二代”進入了大學的校園，成為了大學思想政治教育中的一個特殊群體。筆者以本校學生為研究對象，對“富二代”大學生的思想行為表現進了調研和分析。一、“富二代”大學生的分類經調研，根據在校期間的不同表現，可將“富二代”大學生分為三大類：1.積極上進，追求理想型這些“富二代”大學生在校期間表現非常優異，各方面都表現出了非凡的能力，這與他們的家庭教育和其本人正確的人生觀、價值觀是密不可分的。他們的父母意識到教育對子女的重要性，重視并嚴格要求，提供了全面優質的教育資源，這讓他們具備了一些其他同學不可能具備的特殊才能和氣質；同時這些孩子也十分了解父輩創業的艱辛，非常珍惜父母打拼所積累的基礎，從小就樹立了遠大的理想，希望通過努力學習和實踐鍛煉，為自己今后的成功打下堅實的基礎。但這一類的人為數不多，只占了該群體的不到20%。2.順其自然，隨遇而安型這些“富二代”大學生平時看起來與普通同學沒有太大的區別，他們不事張揚，為人低調。這些孩子們從小就是溫室里的花朵，沒有經歷過任何的坎坷，自己沒有明確的目標和追求，人生的道路都由家長鋪好了。這一類“富二代”大學生大概占了該群體的30%左右。3.炫耀顯擺，紈绔子弟型這類“富二代”大學生比較普遍，起碼占這個群體的50%。有些學生倚仗家庭的權勢和財勢，經常炫耀顯擺，違紀違規，無視道德，胡作非為。在調研中發現，本校有一些“富二代”大學生也存在著這些問題。二、問題“富二代”大學生的成因分析1.家庭的溺愛讓“富二代”缺失了奮斗的意志和能力“富一代”很多都是一些民營企業家，他們在改革開放初期白手起家，摸爬滾打，在打拼創業中吃盡苦頭，嘗遍辛酸苦辣，打下事業基礎后，就不愿意讓子女們再吃苦。有很多“富二代”還成長在隔代的教育中，祖輩們更是嬌寵慣養，捧在手心怕摔著，飯來張口，衣來伸手，養成了一些嬌縱的習慣，獨立生活能力差，就連一些基本的為人處事和與人溝通的能力都較為缺乏，完全喪失了繼承父輩艱苦奮斗的意志和能力。“富不過三代”這句話，就可以從中理解了。2.負面的社會意識形態讓“富二代”迷失了努力的方向改革開放以來，社會主義市場經濟體制逐步建立，社會經濟快速發展，但是由于缺乏與市場經濟相關的道德規范，全社會面臨嚴重的道德危機，“道德失范”現象普遍。“富二代”正好生活在這個年代，由于他們經濟條件富裕，從小不缺物質條件，養成了他們出手闊綽、喜歡炫耀顯擺的習慣和性格，慢慢養成了享樂主義的人生觀和唯金錢是論的價值觀，讓他們迷失了今后努力的方向。3.缺乏自信讓“富二代”產生了引人注意、過激行為的念頭由于家庭條件優越，“富二代”大學生從小接受了比普通同學更為豐富的教育資源，他們的父輩為其提供了較好的學習和生活資源，他們有機會出國游歷，有機會出席各種社交場合，因而在視野上比普通學生更為開闊，這使得“富二代”大學生顯得具有獨特的優越感，個性十足。但是，進入大學后，沒有了家庭的光環籠罩，獨立的生活環境缺乏獨立的自理能力，隨意的個性在同學和老師中不能隨意的表現，更不能很好地融入到學生群體中去，這時反而讓自己缺乏了交流的自信心。他們為了引起同學和老師們的關注，采取一些過激的炫富或者叛逆的行為。三、問題“富二代”大學生的思想政治教育探索“富二代”大學生作為一個特殊群體，現在或是將來對社會的貢獻或影響力將是不容忽視的。作為教育工作者，針對“富二代”大學生的情況，我們不能一視同仁，要對他們進行區分，我們要認清楚有一部分的“富二代”也是積極向上，努力學習，不事張揚，并樂于奉獻的。對于那些有問題的“富二代”大學生，我們要進行分離、判斷，通過合理的引導和教育，充分利用其優勢促進其成長成才，真正成為社會主義建設的接班人。1.加強教育引導，幫助“富二代”大學生樹立正確的人生觀和價值觀追求遠大理想、堅定崇高信念是大學生健康成長、專心事業以及開創未來的前進動力和精神支柱，但這也正是很多“富二代”大學生所缺乏的。在第一課堂，通過開設《形勢與政策》《思想道德修養》《大學生職業生涯規劃》《心理健康教育》《法律基礎》《黨課》等課程，加強對“富二代”大學生的理想信念教育和法律法規教育。在二三課堂，通過警示教育、體驗教育和談心教育等方式，引導“富二代”大學生對社會公德、職業道德和家庭美德等的認識和理解。同時，幫助和教育“富二代”大學生如何重新審視自己，如何樹立正確的人生觀和價值觀，甚至如何修煉自身，增長才干，超越父輩，青出于藍而勝于藍。2.加強交流鼓勵，幫助“富二代”大學生恢復自信心和獨立能力“富二代”大學生的健康成長需要家庭和學校的密切配合與支持，形成齊抓共管的多層次教育合力。從家庭出發，家長應該給予孩子更多的精神支持，而非物質支持。在物質上，不能過多給予，鼓勵他們勤儉節約，吃苦耐勞，珍惜眼前時光，磨練意志。從學校出發，必須打破貧富壁壘，消除成見，鼓勵“富二代”大學生積極參與愛心幫扶、志愿服務、文體活動等各類校園文化活動，讓他們充分融入學生集體，同時讓他們在活動中收獲成功和自信，培養他們交流溝通能力和團隊合作精神。3.加強實踐鍛煉，幫助“富二代”大學生強化責任意識和奉獻精神社會實踐活動是培養大學生自我教育和自我管理能力的最佳形式。“富二代”大學生更需要加強實踐鍛煉，特別是參加公益類的社會實踐項目，讓他們在實踐中了解和體驗困難人群的生存現狀，以及他們樂觀向上的精神面貌，使他們在同情、理解的基礎上學會奉獻，樹立責任意識。

參考文獻：

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