職前英語教師口語訓練C—S—P—E模式研究

職前英語教師口語訓練是英語教師職業技能訓練的重要環節。但目前，中國的師范方向英語專業學生的語言技能訓練還存在相當多的問題。為了探索解決問題的途徑，大慶師范學院外國語學院成立了“教師職業技能訓練中心”，并以此為平臺對職前英語教師口語訓練模式進行了研究。 通過不斷地實踐，研究團隊總結出了C-S-P-E口語訓練模式，并在實踐中反復檢測其可行性。職前英語教師口語訓練C-S-P-E訓練模式一、引言2001年，國務院頒布了《關于基礎教育改革與發展的決定》，明確提出要改變教師培養與教師培訓分離和脫節的現象，首次提出了教師教育（teacher education）的概念，即在終生教育思想指導下，按照教師專業發展的不同階段，對教師的職前培養，入職訓練和在職培訓的統合教育。大慶師范學院一直承擔著大慶油田教師職前培訓和在職培訓的任務，始終將教師教育作為院校的辦學特色。經過多年的實踐，學院已經形成了自己的一套特色鮮明的職前教師教育模式。但在現在的教育改革大背景下，也顯露出一些問題：重“理論”輕“實踐”，重“學術”輕“師范”，導致師范類畢業生的教學技能不扎實，不能快速適應教學工作（程曉堂，孫曉慧：2010）。為了解決這些問題，大慶師范學院做了很多嘗試。以外國語學院為例，2009年成立了“教師職業技能訓練中心”（以下簡稱“訓練中心”），目的是要強化英語實踐教學，拓寬英語專業職業技能訓練途徑，構建教育理論與教學實踐相結合，課上與課下相結合，自主學習與教師指導相結合的英語學習“大課堂”模式。……