淺析多媒體教學在機械制圖課程中的應用

多媒體教學是一種新型的現代化教學方式，利用計算機、投影儀等多媒體設備，將文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向學生傳遞信息，將豐富多彩的教學內容有機結合在一起，比傳統方式內容更豐富、表達更生動、形象更具體、手段更完善、收效更顯著。機械制圖是技工學校機械專業的一門重要的專業技術基礎課，是工程界進行技術交流的語言。機械制圖教學質量的好壞將直接影響到學生專業課的學習，影響學生將來就業的去向與發展。所以，尋求一種直觀有效的教學模式，以適應當前技校學生的接受能力，提高學生的學習興趣，培養學生的分析解決問題能力及探索創新能力，是實現機械制圖基本教學目標的需要。筆者根據學生及機械制圖課程特點，對多媒體教學在機械制圖課程中的應用進行了一些嘗試。

一、利用多媒體教學調節課堂氛圍，激發學生的學習興趣

近年來，許多技校學生基礎知識、接受能力、認知水平、學習能力等都比較差，對理論學習積極性不高。甚至有些學生長期成績不佳，自信心不足，這都嚴重制約著學生學好機械制圖。俗話說：興趣是最好的老師。學生只有對所學的知識感興趣，才能集中注意力，積極思考，主動探索新知識。因此，教師應有目的、有意識地去培養學生的學習興趣，鼓勵學生質疑問難、探索求解，從而激發他們的創造性思維。我們利用多媒體技術把《機械制圖》中的文字和圖片內容變為有情節、有聲音的視頻材料，創造出良好的視聽效果，使教學內容由平面到立體，由靜止到運動，由文字到聲音圖像。通過視覺和聽覺刺激來提高課堂對學生的吸引力，使學生心理活動處于積極狀態，更好地接受和掌握知識。多媒體教學這種生動形象的教學過程、圖文并茂的講授方法增加了課堂的趣味性，減少了厭學情緒。在輕松愉快的課堂氣氛中，激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性。

二、多媒體教學有助于培養學生的空間想象能力，建立空間概念

機械制圖是一門以圖形為研究對象，用圖形來表達設計思想的學科。要學好這門比較抽象的課程，需要一定的空間想象能力。技校學生大多數是初中畢業，沒有學過立體幾何，因此空間想象力、邏輯思維及形象思維能力較差。而傳統的教學大綱、教材內容、教學模式和手段都過于強調理論性和系統性，讓學生感到深奧，甚至束手無策。所以培養學生的抽象思維能力、空間想象能力成為教學的重點和難點。我們運用多媒體教學，展示出事物的動態效果，把學生不容易理解的抽象理論和復雜視圖，變得形象、具體、直觀，讓學生看得見、摸得著、易掌握、記得牢，將抽象內容具體化，便于學生接受。例如，在講投影基本規律時，可充分利用計算機的立體造型及動畫功能，將物體三個投影圖的形成過程及三個視圖之間的關系動態地展示出來，使學生直觀地理解每條線、每個點的來龍去脈，掌握基本概念。又如，在組合體的形體分析中，讓學生先看一些諸如棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、圓球等簡單、典型的基本形體，對照這些形體，熟悉它們相對應的視圖，實現從空間到平面、由平面到空間的相互轉換，幫助學生將復雜視圖分解成簡單圖形，為識讀和繪制組合體視圖打下基礎。通過直觀教學，學生更容易理解投影規律，認識實物與圖形之間的關系，使投影規律在學生大腦中構建起清晰的視圖關系。多媒體教學增強了學生對抽象事物與過程的理解與接受，有效地培養了學生的空間思維能力和表達能力。

三、利用多媒體教學便于學生掌握重點，突破教學難點

機械制圖課有其特殊性，需借助直觀模型來輔助教學。但由于條件限制，并不是每個問題都能找到相應的模型來解答。故我們采取多媒體課件，將逼真的三維立體圖與抽象的二維圖相對照，使三維和二維相互轉化，充分顯示投影規律、視圖方法、繪圖技術等，使傳統教學方法難于講清的內容化難為易、化繁為簡，把抽象的視圖變得更直觀、形象、生動。同時，多媒體課件可以實現不同角度的瀏覽、不同視圖的切換、不同方向的剖切、立體模型與線條圖的轉換、裝配體的裝配與拆卸等功能，使一些原來無法實現或無法觀察到的過程和現象生動而形象地顯示出來。例如，我們將剖視圖的剖切過程用動畫表達出來，使學生更清楚地看到機件的內外結構，很容易就掌握了剖視圖的畫法。而對于裝配圖，動畫的優勢更為突出。許多學生對零件的繪圖和讀圖都能掌握，可對由多個零件組成的部件裝配圖感到很難，而我們利用動畫將工作原理和裝配關系等清晰的展現出來，化解了難點。因此利用多媒體教學，使學生的課堂學習向多方式、多途徑方向發展，使機械制圖成為真正意義上的立體化制圖教材，為學生學習和教師輔導提供極大的幫助，大大減輕了學生的學習負擔，深受學生歡迎。

四、利用多媒體教學優化教學過程，拓展教學內容

近年來，我們的課堂教學在以講授為主的授課形式下，打破傳統注入式教學，力求教學方式多樣化。《機械制圖》理論性強，教學課時有限。要在有限的教學時間內完成授課內容，教師要花相當精力對教材進行消化和取舍。基于現代教育理念和機械制圖課程的要求，我們嘗試運用多媒體教學，使教師摒棄了“一本書、一支粉筆和一塊黑板”的陳舊教學手段，解決了課時少而教學內容多的矛盾，節約了教師課堂板書的時間，給課堂教學帶來了方便，優化了教學過程，收到了很好的效果。課堂教學恰當地掌握講授、提問、討論、做與練的順序和時間，保證了教學任務的完成，同時能為學生留出時間進行思考、練習。必要時給予啟發誘導，使學生積極主動參與教學的全過程，學生的學習主動性得到充分發揮，使教學獲得最大的效率。通過多媒體技術，把一些先進的技術引入課堂，增加了課堂教學的信息量，補充和拓展教學內容，讓學生了解更多的先進技術，為教材注入新的活力，使學生開闊視野，獲取新知，激發創新意識。

今天我們進入了數字化信息時代，不斷發展的多媒體技術在教育領域的應用是教育現代化的一個重要標志。隨著教育事業的發展，以計算機為核心的多媒體技術的應用已成為21世紀教育的主流，我們已經認識到現代化教學手段在機械制圖教學中的巨大魅力。多媒體技術以其高效率、大容量、良好的視聽效果、快捷開放的信息資源和互動的教學功能等特點，為培養探究型、創造型人才提供了優良環境，為更新教師的教育觀念，改進課堂教學方式，推動教育向高層次、多元化、信息化發展提供了全新平臺。但是，我們還要在實踐中不斷探索和思考，不斷積累和創新。我們要尋求更有效的教學方法和教學技巧，讓傳統教學手段和現代教育技術有機結合。只有精心設計和巧妙使用多媒體教學，才能使機械制圖教學錦上添花，達到理想效果。

（作者單位：鄭州紡織機械廠技工學校）