基于工作任務的高職Photoshop課程項目教學

目前Photoshop課程教學主要采用教師講學生練、教師示范學生模仿的陳舊教學模式。由于存在個人興趣、審美能力的差異，導致學生的學習水平參差不齊。如何把學生吸引到教學中來，值得探究。

一、什么是項目教學法

項目教學法是一種以學生為本的教學法。根據Photoshop操作性強、實踐應用廣泛的特點，在教學中采用項目教學法，結合行業需求設置現實中具體項目，通過實施一個個完整的項目來組織教學活動，在課堂教學中注重把理論和實踐有機結合起來，可以充分挖掘學生的創造潛能，進一步提升實踐課的教學效果。

二、項目教學的應用

1.項目設計

項目教學法的整個教學模式是以項目為中心，圍繞達成項目的完成來組織教學過程。因此，精心準備和策劃恰當的項目，是實施項目教學的關鍵。首先，要求教師必須對教材內容了如指掌；其次，要具備一定的社會實踐經驗。在此基礎上，以實踐為依據，對教材內容進行重新整合，設計出若干個工作項目。在設計項目時，要以教學大綱為指導，力求使大綱中的知識點融合到各個項目中去，學生通過操作項目后，可以概括性地了解所學專業的主要工作內容，以及勝任這些工作應具備的基本技能。

2.項目準備

項目教學準備包括教師的準備和學生的準備兩大方面。

（1）教師應做的準備。教師要更新教學理念，熟悉職業實踐，具有跨學科和團隊合作精神，具有創設學習情境的能力。這就要求教師對自身在教學中的角色進行重新定位，由“授”轉為“導”、由“執行”轉為“督導”、由“打分”轉為“評點”。在實施項目教學之前，教師應精心進行課前準備。首先，對項目任務進行分析和研究，查閱大量的資料，收集相關的知識及案例，了解所選企業的相關情形和背景狀況；其次，制定好項目工作計劃和項目活動評價表等指導性的資料，明確每個項目的教學目標，制定指引學生完成工作項目的計劃，而且每個項目都要提出明確的工作要求和評價標準。

（2）學生應做的準備。項目教學法是以學生為主體的開放式教學方式，為了提高學習效率，學生必須提前閱讀相關教材，并廣泛搜集相關資料，為以后項目的開展做好

鋪墊。

3.項目實施

為了更好的實施項目教學，首先把學生按4人一組，共分成5個小組，分組時按自愿組合，優勢互補的原則進行。各小組指派一名組長，負責本組各成員的任務分配、監督實施等。布置項目任務時，各項目小組的項目任務應各不相同，如婚紗相冊、書籍裝幀、包裝設計等。然后學生以小組為單位按計劃完成項目。這一階段以學生的自學和相互協作為主，教師鼓勵學生大膽去嘗試。此時學生應明確自己的角色，并站在角色的角度去觀察思考、分析決策，體驗工作的艱辛，激發個人潛能和創新能力。

4.項目評價

教師在設計項目任務的同時，應當制定項目評價表。具體分為小組評價和教師評價。首先，各項目小組根據項目任務組內自評。

自評包括：作品是否符合客戶需求；小組成員是否協同攻關；學生是否掌握了新的知識點。

教師評價主要點評：各小組作品是否達到客戶需求；評選出優秀作品，對存在問題的作品提出改進意見；對制作過程中出現的典型問題進行剖析。

三、項目教學的反思

1.項目的設計一定要起點低、難度小

深奧的教學內容會使個別同學產生“知難而退”的情緒。選擇貼近實際的素材，能夠使學生增加親切感，容易樹立起學生的信心，這樣他們參與項目教學的積極性才容易被調動，當學生饒有興致地參與到項目教學中時，他們會自發地理解、自覺地學習相關的知識。比如拍攝出來的相片不可能處處完美，總會有一點不滿意的地方，可鼓勵學生在平時用Photoshop軟件對自己的數碼照片進行圖像的處理和制作，達到要求。同學們看到自己能處理這么多現實生活中的實際問題，學習熱情空前高漲，因而也就有了學習的積極性。

2.抓好上機實踐環節，提高Photoshop教學質量

實習課堂教學效果的好壞，直接關系到整個Photoshop課程教學質量的高低。在學生上機實踐中一定要求學生對上機任務明確，以及課后的精心講評及總結。

3.要注意教學效果檢驗

教學是一個過程。為了檢驗和促進學生達到預期的目標，發現教學中存在的問題，要對學生的學習效果進行評價，教師可根據學生學習情況及時地改進教學方法，學生也能通過評價，了解自己的學習情況，及時地調整自己的學習方法。

教師在教學實踐中應不斷更新教學觀念，積極探索新的教學模式，幫助學生為今后的就業和發展打好堅實的基礎。

（作者單位：黑龍江職業學院）