潤物細無聲

當前，各中職學校都把支持和鼓勵學生創業作為就業指導工作的一項重要內容。因為它不僅能給學生帶來就業的機會，還能為社會創造更多的就業崗位以滿足更多的求職者。

創業課程作為學校德育課程的一個新成員，把創業意識、創業精神、職業道德等創業所需的軟件素質培養納入德育的內容，把創新人才培養融入德育目標，必將發揮更大的育人功能。

一、創業教育中的德育缺位

創業教育是中職教育發展的必然選擇，部分專業學生就業形勢十分嚴峻，主要體現在就業對口率不高，單靠就業無法有效解決中職生畢業后的可持續發展問題。因此，以創業教育為導向的中職創新人才培養是我國現行中職教育發展的必然選擇。但是，目前的創業教育尚未從德育的角度進行綜合的教學與指導。

1.中職教學重智輕德

首先，中職學校往往把德育課程作為德育教學的主陣地，創業教育則被束之高閣；其次，中職創業教育沒有充分利用實習、實訓等校外基地進行德育實踐基地建設，德育與專業教育聯系極不緊密；最后，尚未認識到品德與素質是學生的核心競爭力。

2.創業管理片面粗糙

創業理論教學中知識的灌輸是必要的，但若只有灌輸就顯得過于粗糙和片面了。教師指導學生創業，必須營造一個學生能積極參與、感悟、實踐的過程，這個實踐感悟的過程必須得讓學生感到親切、可信、有用、愉快，才能提高德育的實效。

3.創業教育內容忽視發展

創業課程的教學內容要和學生發展結合起來，而不是凌駕于學生發展的實際之上，要貼近學生生活，走近學生內心，調動學生學習創新創業的積極性。學生的個人發展是一個社會化的過程，那么德育發展道路上也要融入社會化的實踐，在傳統培養目標上還應創新德育內容，圍繞理想教育和個人發展及時進行創業教育和人生規劃指導，培養學生成為有較高政治素質和創新意識、具有合作精神、全面發展的人才。

二、創業教育的德育價值

創業教育已經成為中職教育改革和發展的必然選擇。在德育必須與創業教育相結合的背景下，德育課程如何才能更好地實現德育的有效性，更貼近生活和社會呢？卡耐基曾說：“一個人事業的成功，只有15%是由于他的技術，另外的85%要靠人際關系、處世技巧。”可見創業教育中更應該滲透德育的理念。

1.提高創業綜合素質，實現德育立體化

德育應順應創業多元化趨勢的要求。如在德育課教學中，教師除了要精選創業所需的職業道德、職業精神、職業責任、心理素質、誠信等內容外，還要幫助學生了解政治、經濟發展形勢，引導學生把握創業方向，加強就業創業指導課的實踐力度，充分開發社會和企業的實踐資源，推廣工學結合的立體化教育模式。

例如，在指導學生進行創業設計時，首先要讓學生了解制訂計劃既要有重點也要有注重多樣性，有重點是為了把精力集中在某件事情上，有多樣性是為了能適應客觀情況的變化，在任何危機出現時有應變的準備。此番教育的作用除了能更好的實現創業計劃，還很好地提升了學生的規劃意識、自我心理防御能力等，德育效果可見一斑。

2.利用本土創業資源，追求德育實效性

凡是教育中有利于學生政治教育、思想教育、道德教育、個性心理教育的資源，都屬于德育資源。一定的地理區域可利用的德育資源不盡相同，這些不同于其他地域的德育資源就是本土化德育資源。充分利用本土的創業資源進行教育，能使教學過程更加生活化，更具有德育的感染力。

3.倡導現實生活理念，完成德育社會化

創業課程還要講究與時俱進，與社會的發展相配套。在電子商務火熱的當下，創業課程的教師應該敏銳地感知市場的脈搏，自覺加入電子商務的內容，以便學生在未來的創業中能更好地掌握網上開店的技巧，以及誠信的重要性。這就很好地實現了德育課的教學目標。

4.融合德育教育手段，提升創業道德感

創業課通常不是僅憑教師在課堂上講授，學生就能領會的，還需對某一行業、某一企業有更多的了解，在此基礎上進行的德育理念的教育才有落腳點和說服力。根據中職學生的特點，筆者嘗試通過多種途徑進行德育教學，使學生的思維、情感、人格、行為職業化和社會化，努力培養合格的技能人才，提升個人的就業創業道德水平。

三、創業教育的德育實施對策

1.吸納創新德育理念

創業的本質在于創新，通過創業教育、創業實踐，為學生發現自我價值、發展學生潛能、實現人生目標提供了一條可行途徑。創業教育的根本應該以德育為主，就是給學生創造機會，讓學生在創業實踐中學會誠信、學會創新、增強自身的社會責任感和公民意識，其最終目的還是育人。

2.完善德育課程體系

（1）課程內容：由重復的模塊融合起來，既有利于學生綜合地學習德育課，也能盡可能地完成德育教學任務。

（2）課程形式：根據不同的年齡、不同的專業，可通過選修課和必修課相結合的方式開展創業課程。

（3）教學方法：注重知行統一，通過各級各類創業創新活動和比賽，增強學生的創業意識。

3.堅持課程顯隱并重

除了課堂的教學傳授德育理念，還要特別注意通過耳濡目染的隱性方式，讓學生在生活中學、在實踐中學。隱形課程一般無法用數字進行量化，一堂創業學術講座、一場文藝演出，一次校外調查、一場美術展覽……對于學生們的行為志向的熏陶和教化作用，不容小覷。

4.強化中職創業實踐

德育的效果與實踐的次數往往成正比，學生在實踐中不只是機械行動，更重要的是學生在實踐的過程中能切身體會到從學校德育中獲得的快樂，他們會把其中的體驗、獲得的感受以及積累的人生經驗化成動力。

5.組建學生創業社團

校園社團活動是實施中職學校德育的有效途徑，也是開展創業教育行之有效的方法。積極開展圍繞創業教育的活動，不僅可以豐富學生的生活，活躍校園文化建設，而且可以促進學生社會化發展。通過創業社團，給學生提供一個接觸社會、了解社會的平臺，為學生將來進入、適應社會提供了基礎。通過創業實踐活動使學生在團結協作、相互配合中學會與人合作、與人相處，同時也能提高學生動手能力、實踐能力、解決問題的能力，充分發揮德育在中職生個性發展、健全人格及綜合素質養成中的重要作用。

四、創業教育的發展規劃

1.創業教育的發展規劃

中職學校把創業教育作為德育工作的一個有效載體，利用豐富多彩的活動培養學生的創業熱情。學校可以校園創業文化建設和創業街等創業基地的實踐體驗，作為創業教育“第三課堂”，有效提升學生的創業意識和創業能力。

在職業學校創建“小師傅”中西點心、“小贏家”證券期貨、“小管家”企業經營、“小老板”電子商務、“小動漫”等“小”系列學生創業工作室的過程，就是一個被放大了的對職業教育重新審視的過程。學生創業工作室的誕生、活動、活躍、發展，包括結出初步成果的過程，是職業學校如何培養人的過程，是對一個人價值觀、職業觀的確立過程，所以說創業教育是一個“全人”的教育。

2.創新人才的培育

在創業教育的過程中要注意培育時代所需要的創新人才，即實現學生的自主性開發，強調自身的能動性，通過不斷努力，完善和發展自身的創新素質。同時要利用德育課程的通道在知識和技能上達到開發人才的目的。

（作者單位：浙江省寧波市鄞州區四明職業高級中學）