技能大賽對教學改革促進作用的研究

職業教育技能大賽經過近幾年的探索和實踐，已基本形成了“校校有比賽，層層有選拔，國家有大賽”的局面。職業院校技能大賽已成為培養選拔高水平技能型人才的一個重要平臺。黑龍江農業經濟職業學院百項技能大賽之中的中藥鑒定大賽、中藥調劑大賽等賽事已經成功舉辦了4屆。在此過程中，學生的學習目標更加明確，學習興趣更加濃厚。同時，教師的實踐教學水平有所提高，學生的綜合素質也明顯增強。職業技能大賽的項目定位于技能大賽與專業教學相結合、系統組織與行業企業相結合、個人發展與團隊協作相結合，這對于引領職業院校的專業教學改革，促進“雙師型”教師隊伍建設，促進實訓基地建設，促進“工學結合、校企合作”的辦學模式及人才培養模式的創新具有重要作用。

一、職業教育技能大賽對教學改革的促進作用

1.有利于提高人才培養的針對性和實用性

全國高等職業院校技能大賽的一個重要特點是突出了人才的能力培養和就業導向。大賽要求選手既具備良好的理論基礎，又必須具有較強的技術綜合應用能力，而且與未來的職業資格要求相結合。以往的學生無法迅速適應崗位要求，動手能力差、實踐經驗缺乏、創新能力不強。以大賽為引領，學院確定了“文化基礎夠用、專業基礎厚實、專業技術強化”的人才培養方案，創建“三結合、四階段”式人才培養模式，將課堂與車間、課程與崗位、學業與職業結合，完成職業基礎知識學習、專業核心能力學習、專業拓展與綜合實訓學習、頂崗實習四個階段的學習過程，有效地將教育教學與生產實踐、技術服務緊密結合起來。根據技能大賽的要求，制定專業的實訓教學體系，融傳授知識、技能訓練和素質提高于一體，把行業職業資格對人才的要求滲透到人才培養方案中，使得人才培養方案具有較高的針對性和實用性。

在技能大賽中職業院校有更多的機會與企業接觸，有機會進一步深入市場調研，瞄準市場變化，貼近企業需求，努力實現培養目標與企業“零距離”對接，對職業需求及其變動有了進一步的了解。根據行業企業需求制定職業教育人才培養方案，以培養更多適應行業企業需求的高素質合格人才。如學院組織承辦的中藥飲片辨識大賽、制藥設備的調試與安裝大賽、藥物制劑壓片技術大賽、制劑質量分析大賽等，都是經過與相關用人單位深度調研后精心開設的，目的是為了實現人才培養與企業需求的無縫對接，使大賽成為職業教育課程改革的“導航燈”，從而制定出科學的人才培養方案。

2.有利于加強實訓基地建設

職業院校的特點就是產教結合，注重學生的技能培養。而學校的實訓中心正是給廣大學生提供了一個把理論轉化為技能的平臺，所以實訓基地建設就顯得尤為重要。在技能大賽訓練中，實訓基地是技能訓練的惟一場所。沒有基本的實訓條件，學生技能訓練將是一句空話，要在技能大賽上出好成績更是無從談起。實訓基地是體現職業教育質量、特色、水平的重要標志，是提高學生實踐能力、創新能力、創業能力的重要支撐，是工學結合、產學研結合的重要載體。技能大賽要與實訓基地建設緊密結合，要把技能大賽賽點建設與實訓基地建設結合起來，依靠實訓基地辦好技能大賽。根據教學需要和大賽需要，增加實驗實訓工位，更新實驗實訓設備，優化實驗實訓情境。學院以學生技能大賽為契機，充分挖掘各方面資源加強實訓基地的建設， 與校辦企業牡丹江中天藥業聯合辦學，形成前校后廠式的實訓基地，創新了辦學模式，實現校企共建，資源共享，為培養高素質的技能型人才奠定了堅實的

基礎。

3.有利于促進“雙師型”教師隊伍的建設

技能大賽能否取得成功，指導教師起關鍵作用。英國著名的工程教育專家齊斯霍姆教授曾說：“只有由具有外科醫生資格的教師，在外科手術室里才能培養出真正的外科醫生。”培養行業企業所需要的高技能的技術應用型人才亦如此，只有由具有生產一線實踐經驗、操作技能的教師，在真實的產業環境中，才能培養出真正的高技能的技術應用型人才。職業技能大賽項目的多數內容和要求具有涉及范圍廣、難度大、超出正常教學要求等特點。因此，教師不僅需要全面的理論知識，還需較強的實踐操作能力，才能全方位指導學生的學習和實踐。

黑龍江農業經濟職業學院圍繞技能大賽對“雙師型”教師隊伍的建設采取了一系列推動措施，初步取得了成效。一是定期選派教師到企業一線掛職鍛煉，提高專業能力，積累實踐經驗。建立專業教師定期到企業輪訓制度，專業教師每兩年必須有兩個月時間到行業企業或生產一線實踐，此項內容列入專業教師上崗和教學考核的重要內容。二是創造條件鼓勵和支持教師參加專業培訓和職業資格鑒定，規定所有專業課教師，凡所教專業可以取得職業資格證書的均要取得高級以上職業資格證書。達到以賽促教、教賽結合、全面提高教學質量的目的。三是積極從企業一線引進培訓教師。聘請有企業實踐經驗和教學能力的技術人員擔任兼職教師，進行現場授課，擔任競賽的實踐性環節的指導，進而全面提升教學團隊整體素質，使教學質量達到預期效果。四是建立教師競爭激勵機制。學院將教師參加技能大賽的經歷和成績納入了教師考核體系，并以此作為教師職稱晉升的條件之一，對取得優異成績的技能大賽指導教師進行表彰獎勵，全面調動教師工作的積極性。

4.有利于促進教學方法的改革

技能大賽的考核方式是按職業崗位評價方式對參賽選手的競賽成績進行評定，并按工作任務中的各知識與技能評價點指定評分細則。這促進了我們對傳統教學理念和教學方法的深刻反思，引領了職業教育“以項目為載體、以工作任務為導向”的教學改革理念，形成了“在做中學、在做中教、教學做合一”的共識。要想讓學生在技能大賽中取得好成績，就要改變原有的教學方式，積極探索科學有效的教學方法。科學的教學方法和教學手段有利于激發學生的學習欲望，調動學生的積極性、主動性和創造性，培養學生獨立思考、綜合分析和解決問題的能力。教師由傳統的知識傳授者轉變為學習輔導者，在教學過程中突出學生的主體地位。學生通過對項目任務進行深入分析和反復討論，找出解決問題的正確方法，從而逐步培養學生自主學習的能力和創新能力。這樣將“教、學、做”融為一體，強化了學生的綜合能力培養，教學效果明顯提高。

5.有利于促進校企合作

全國職業院校技能大賽是一個展示、交流的平臺，學校在大賽中取得了優異成績，向企業和社會客觀地反映了學校的辦學實力。同時，企業為了擴大自己的影響、提高企業的知名度，紛紛主動以各種形式參與技能大賽，為舉辦學校提供設備贊助及為各參賽項目冠名等。如黑龍江珍寶島藥業與學院聯合舉辦了“寶島杯制藥設備調試與安裝大賽”。在大賽過程中，企業代表親臨比賽現場，選拔自己需要的最優秀的技術能手。這樣，在高職院校人才培養和行業企業的需求之間，就形成了零距離對接。近年來，學院制藥專業與省內哈藥集團、黑龍江省珍寶島藥業、黑龍江黑寶藥業、牡丹江友博藥業、三聯藥業等12家制藥企業在藥物制劑制備、檢測等方面進行研討論證，在校企合作機制創新上有突破，形成了校企“共同教學、共同育人、過程共管、成果共享”合作機制，促進了校企合作的深度融合。

二、高職院校技能大賽存在的主要問題

高職院校舉辦技能大賽雖取得了一定的成績，但各高職院校舉辦的技能大賽也還處于實踐和探索階段，還存在著一些問題，有待于逐步提高和完善。

1.高職院校技能大賽的普及性有待提高

技能大賽目前的形式基本上都是院校選拔技能操作方面的尖子生優先參賽，而絕大多數學生是與技能大賽無緣的。另外，大賽的指導教師把精力都投入到競賽隊中，而無暇顧及大多數不參賽學生。技能大賽的少數尖子選手有的已成為大賽的“職業選手”，選手越來越“精英”，內容越來越“精尖”，技能大賽與整個職業教育基礎性教育教學脫節，技能大賽的準備重點放在幾個尖子選手的強化培訓上，喪失了職業教育的普及性功能。

2.高職院校技能大賽的運行模式有待創新

技能大賽是推動高職教育教學改革、培養高技能人才的一種形式，而不是以取得榮譽為目的。比賽結果固然重要，但更應看重比賽過程。比賽的重點不在于勝負，而在于讓學生在備賽和參賽過程中提高技能水平和創新能力。但各學校為了取得好的比賽成績，讓參賽學生長期脫離所在班級群體，甚至脫離應學的其他專業課堂，將所有時間和精力都放在參賽上，集中培訓、強化訓練，為了比賽而參賽，這將有悖于大賽的初衷。

3.高職院校技能大賽指導教師實踐水平有待提高

技能大賽的指導教師隊伍實踐水平與大賽的要求還存在一定差距。目前很多高職高專院校青年教師比例過半，雖然學歷高，但是他們跟行業企業的實際崗位操作標準還有一定差距。部分老教師，在學校工作了很多年，與企業的接觸大大減少，對新設備、新技術的掌握情況相對滯后。鑒于上述情況，高職院校要對教師多途徑加強培訓，提升專業教師隊伍的整體實力，同時多渠道引進人才，構建專兼結合的優質教學團隊。

定期組織開展職業教育技能大賽，對于深化我國職業教育教學改革，增強職業教育吸引力，宣傳職業教育的地位和作用，形成全社會關心、重視和支持職業教育的良好氛圍，促進我國的職業教育更快更好地發展，具有十分重要的意義。

（作者單位：黑龍江農業經濟職業學院）