基于行動導(dǎo)向的中職學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)

摘要：我們應(yīng)用行動導(dǎo)向教學(xué)法，結(jié)合中職學(xué)校和學(xué)生實際，在二年級電工、電子、機電等專業(yè)學(xué)生中，以某一典型電子元件如CD4000系列常用數(shù)字集成電路為核心，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”。通過科技活動的開展，促進中職教師改變教育觀念、改革教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：行動導(dǎo)向 中職學(xué)生 科學(xué)素質(zhì)

近幾年，我們結(jié)合中職學(xué)校和學(xué)生實際，應(yīng)用行動導(dǎo)向教學(xué)法，在二年級電工、電子、機電等專業(yè)學(xué)生中，以各種系列電子設(shè)計為突破口，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，取得了比較顯著效果。

一、活動目標(biāo)

通過科技創(chuàng)新活動，以行動為導(dǎo)向，讓中職生多實驗、多動手、多體驗，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們充分發(fā)揮個性特長，產(chǎn)生成就感，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。使學(xué)生掌握必要和基本的科學(xué)知識與技能，體驗科學(xué)探究活動的過程與方法，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，增強創(chuàng)新意識和實踐能力。同時，增強他們對科學(xué)技術(shù)的興趣和愛好，增強社會責(zé)任感，培養(yǎng)交流合作、綜合運用知識解決問題的能力。

通過中職學(xué)校科技創(chuàng)新教育與職業(yè)教育相結(jié)合，充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校的優(yōu)勢，包括資源優(yōu)勢、時間優(yōu)勢，探索以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)新人才為重點的職業(yè)教育革新。

二、活動對象

中職學(xué)校二年級電工、電子、機電、電梯等電類有關(guān)專業(yè)的學(xué)生。

三、活動內(nèi)容

1.第一階段

進行基礎(chǔ)知識鞏固學(xué)習(xí)，熟練掌握、鞏固提高有關(guān)電子技術(shù)，包括常用電子元器件使用測量、基本電路分析、基本工具基本儀器的使用等知識。本階段歷時4周。活動中努力踐行認(rèn)知科學(xué)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，教師盡量減少“講授式”，多采用“啟發(fā)式”、“探究式”，利用四步教學(xué)法、案例教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生的特點，關(guān)注學(xué)生的學(xué)，關(guān)注學(xué)生的需要。

2.第二階段

在該階段進行簡易電子組裝，本階段歷時6周。進行各種音樂門鈴、振蕩器、穩(wěn)壓電源、閃爍燈的制作，讓學(xué)生掌握各個電路的原理、電子元件的作用，出現(xiàn)故障會分析原因、自行排除。教師對組裝中用到的電烙鐵、萬用表等工具，強調(diào)操作安全和使用注意事項。剛開始時，指導(dǎo)教師需全程細(xì)心指導(dǎo)，要求學(xué)生認(rèn)真做好實驗記錄。

努力踐行陶行知的“教學(xué)做合一”理論，通過頭腦風(fēng)暴法、旋轉(zhuǎn)搭檔法、引導(dǎo)文教學(xué)法，把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與，在參與中“敢探未發(fā)明的新理，敢入未開化的邊疆”，在做中教，在做中學(xué)；同時，教師與學(xué)生共做，共探究、共學(xué)習(xí)。

3.第三階段

進行創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力訓(xùn)練。本階段歷時6周。結(jié)合科技創(chuàng)新活動知識講座、發(fā)明創(chuàng)造課，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，突出創(chuàng)新能力訓(xùn)練。選擇各種光控開關(guān)、聲控開關(guān)、延時開關(guān)以及擴音機、搶答器、防盜報警器作為制作對象。本階段中所進行的電子組裝，比上一階段更復(fù)雜、更有新意，能讓學(xué)生有更大的自主發(fā)現(xiàn)、相互學(xué)習(xí)、相互提高的空間，使探究性學(xué)習(xí)真正落到實處。

指導(dǎo)教師提供所需的器材和相應(yīng)的指導(dǎo)，靈活運用項目教學(xué)法、系統(tǒng)分析法等。學(xué)生在沒有壓力的環(huán)境里，自行發(fā)現(xiàn)有價值的科學(xué)現(xiàn)象，領(lǐng)悟書上學(xué)不到的科學(xué)知識，鍛煉動手實踐能力。師生共同或?qū)W生自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論。

4.第四階段

針對選定的CD4000系列常用數(shù)字集成電路進行創(chuàng)新設(shè)計，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。本階段歷時10周。

（1）充分運用頭腦風(fēng)暴法、思維導(dǎo)圖法、小組工作法等教學(xué)方法，先在活動組內(nèi)相互討論，學(xué)生先拿出設(shè)計思路、設(shè)計方案，由教師給予指導(dǎo)。特別是思維導(dǎo)圖法，能充分調(diào)動學(xué)生的左右腦功能，從抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維，從線性思維轉(zhuǎn)化為多方位的立體思維。

（2）鼓勵學(xué)生多到校外、校內(nèi)的圖書館、閱覽室查找資料，利用電腦上網(wǎng)查詢，進行信息收集，認(rèn)真做好有關(guān)資料記錄。

（3）教師用“再創(chuàng)造”的方式創(chuàng)設(shè)問題情境，把問題作為出發(fā)點，鼓勵學(xué)生像科學(xué)家那樣，自己去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。通過行動導(dǎo)向教學(xué)法，真正體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)原則。一方面，對于學(xué)生的各種獨特、甚至不著邊際的想法都不應(yīng)該加以阻撓；另一方面，教師在適當(dāng)?shù)臅r機引導(dǎo)學(xué)生加強反思，使學(xué)生的“創(chuàng)造”活動逐步由不自覺或無目的狀態(tài)，發(fā)展為有意識有目的的創(chuàng)造活動。還要注重訓(xùn)練學(xué)生不屈不撓的心理素質(zhì)，深化“學(xué)以致用”的內(nèi)涵，使學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力、適應(yīng)職業(yè)變化的能力、創(chuàng)新精神和實踐能力、立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力得到全面提高。

5.第五階段

開展電子裝配競賽和電子創(chuàng)新評比、競賽。本階段歷時4周。結(jié)合學(xué)校、全市、全省一年一度的中職學(xué)校電工、電子、機電學(xué)生技能大賽，以及學(xué)校的晚會、歌詠比賽等，同時結(jié)合全市、全省的青少年科技創(chuàng)新大賽，擴大活動的影響，進行活動成果檢驗，以賽促學(xué)。

教師可以適當(dāng)?shù)匕选皢栴}解決”引入活動中。“問題解決”中的問題是非常規(guī)的、開放的，具有挑戰(zhàn)性、趣味和魅力的，有一定的現(xiàn)實意義，但并不是高不可攀的。“問題解決”不一定有終極答案，但能誘發(fā)學(xué)生追求電子技術(shù)的完美，不斷開拓創(chuàng)新。

6.第六階段

進行活動總結(jié)。本階段歷時2周。要求每個學(xué)生拿出一件創(chuàng)新作品，寫出一份科技論文或活動體會，進行分析、交流、反思、提高、表彰。充分利用角色扮演法、小組工作法、卡片展示法，進行自評和互評。

四、活動重點

活動包括如下重點：學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變；科學(xué)意識培養(yǎng)、科學(xué)方法認(rèn)識；方法能力、觀察能力、分析能力培養(yǎng)；關(guān)鍵能力、操作能力培養(yǎng)，專業(yè)技能訓(xùn)練；創(chuàng)造性思維，特別是發(fā)散思維、縱向思維、橫向思維的培養(yǎng)；不怕困難、勇于探索、堅韌不拔等精神的培養(yǎng)；團結(jié)合作、與人勾通、樂于助人等精神的培養(yǎng)；安全生產(chǎn)意識養(yǎng)成，職業(yè)道德素養(yǎng)提高。

五、活動評價

第一，對學(xué)生的實驗、制作、創(chuàng)新給予肯定，并指出不足和改進方向。

第二，學(xué)生暢談創(chuàng)新收獲、寫出心得體會。教師對不怕困難、勇于探索、堅韌不拔、善于觀察、實事求是、團結(jié)合作、樂于助人的同學(xué)給予肯定。

第三，教師對學(xué)生利用課余時間，查閱、收集有關(guān)資料，做好學(xué)習(xí)筆記，給予肯定。

第四，開展各種制作、創(chuàng)新評比、競賽、展示活動。

第五，組織學(xué)生參加中職學(xué)生專業(yè)技能大賽、青少年科技創(chuàng)新大賽，進行能力檢驗。

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（作者為福建省三明工貿(mào)學(xué)校特級教師、高級講師）