如何科學開設學前教育專業舞蹈課程

學前教育的舞蹈課程不同于其他藝術院校或舞蹈院校的課程，彈、唱、跳、說、畫是學前教育專業學生應具備的五大技能。而筆者所在學校的學生，不僅要學好本專業的舞蹈課程，還要能在進入學前教育這個行業時，具備良好的形象體態，能把所學舞蹈課程很好地學以致用，因此，學校如何科學地開設學前教育舞蹈課程成為重要的研究問題。

一、舞蹈課的基本原則和性質

1.學習的目的

學前教育專業學生的學習目的不是成為專業的舞蹈演員，學生學習的專業技能是為以后從事學前教育工作發揮輔助的作用，學生可以通過舞蹈課程學到一些肢體語言加以應用，成為一名符合學前教育要求的工作者。

2.舞蹈的性質

舞蹈是一門專業技能訓練課，學生通過學習除可以克服身體的一些自然體態缺陷之外，還可以培養學生的節奏感、韻律感，增強協調性和靈活性。學生進行訓練后，身體的軟度，力度，開度都得到提高，為今后的舞蹈學習打下良好的基礎。

二、課程設置的合理安排

1.基本功，以芭蕾基礎訓練為主

學前教育專業的學生大部分是初中畢業生，沒有舞蹈基礎，因此打好基礎是關鍵。第一學期，學生學習基本功，課程的設置是從芭蕾基本訓練學起，芭蕾的“開、繃、直、立”特點能改變學生的基本體形，如駝背、內八字腳、高低肩、低頭、不自信等等不良習慣。芭蕾基本訓練是一門基本能力訓練課程，通過訓練使身體各部位肌肉得到全面的發展。掌握課程的過程為：認識了解—掌握方法—學會運用。

一是簡單認識芭蕾基本訓練課程，了解芭蕾課程的學習內容。

二是學習芭蕾的簡單知識，掌握學習的方法。從一開始學習芭蕾手型、手位、腳位、勾繃腳和壓腿，就要認真掌握動作的方法，記住重點、難點。

三是在學習芭蕾基本訓練組合的時候，要會運用動作的方法，如擦地組合，運用繃腳背去做這個組合，蹲組合、單腿蹲、劃圈和一位小跳等等組合都運用腿的外開、腿部的力量去完成。

2.古典舞，以古典舞身韻為主

學生有了一定的基礎之后，學習內容逐漸加深。課程的設置為古典舞，學生開始接觸古典舞基訓和技術技巧的訓練，如：踢腿、控制、大跳、平轉和原地轉等等。在加強并掌握技能的同時，學生進入古典舞身韻的學習。古典舞身韻主要是訓練學生氣息的運用和身體的韻律感、節奏感。學習古典舞身韻要把握好六大元素：提、沉、沖、靠、含、腆、仰。注重氣息和動作路線的方法，為學生在今后學習民族民間舞打下基礎。

3.民族民間舞蹈以常見的5～6個舞蹈為主

在56個民族的舞蹈中，我們以常見的5～6個民族民間舞蹈教學為主，如漢族的東北秧歌，藏族、蒙古族、維吾爾族、傣族、朝鮮族和外國民間舞，其中朝鮮族和外國民間舞為選修內容。在課程設置上，民族民間舞實行有順序的漸進教學方式，學習民族民間舞的單一動作—體態律動—風格組合—表演性組合，要求每個學生必須掌握每個民族民間舞2～3個組合，理解每個民族民間舞蹈的風格特點，音樂的節奏性，以及舞蹈感覺和身體表現力。學生課余時間應多想多跳多看，真正掌握好每個民族民間舞的風格特點。每個學生應做到會跳、會教，為今后的學前教育工作舞蹈課程或是舞蹈創編課積累素材。

4.幼兒舞蹈，以創編舞蹈為主

學生學完每個民族民間舞的同時至少掌握一個該民族的幼兒舞蹈。針對幼兒，動作要簡單易懂，老師要求學生以小組為單位編排舞蹈隊形的形式來回課表演，對學生進行點評和指導，用一個課時完成一個完整的幼兒舞蹈。創編課主要采取回課的方式進行授課，每節課傳授創編的方法，下節課回課，對學生的創編動作進行點評指導，運用循環漸進方法，從單一動作—動作短句—組合隊形—運用道具—運用技巧—成品舞蹈。在創編過程中，結合創編方法，要求學生放開思維大膽想象，可結合幼兒特點，運用夸張表情去進行動作。在創編的同時，教師要激發學生的興趣和積極性，這方面非常重要。學生的興趣和積極性決定了學生創編出來的舞蹈作品。好的作品需要創新，創新則需要堅強的毅力和實踐能力。教師大膽鼓勵學生去開拓思維，發揮想象，敢于創新，讓每個學生掌握學前教育舞蹈課程幼兒創編課的技巧，有能力組織幼兒園教學或其他學前教育工作舞蹈課程。

學前教育專業舞蹈課程的開設要堅持科學性、適用性、指導性的原則。因此，教師學前教育的舞蹈課程應嚴格要求，引導、鼓勵和督促學生的學習態度，課堂上積極調動學生發揮主體的方法，以實踐以主，結合專業特點，充分讓學生發揮才華，各顯才能，真正做到學好一技之長。課余時間學生多與老師交流、探討，積極主動地配合老師的教學，課下主動地反復訓練動作，形成一個良好的學習環境和方法，加強專業意識，激發自信心，豐富想象力和創造力，與教師一起探索教學新方法。

（作者單位：廣東省河源理工學校）