提高音樂教學質量的認識與實踐

[關鍵詞]音樂教學；教學質量；認識；實踐；教學情境；學習興趣；創新能力；教學方法

[中圖分類號]G633.951

[文獻標識碼]C

[文章編號]1004—0463(2012)11—0081—01

羅·安·約翰遜曾說過：“美是上帝的微笑，音樂是上帝的聲音。”音樂教育不僅能夠陶冶學生情操，培養學生審美情趣，而且可以開發學生智力，提高學生想象能力和創造能力，并有利于幫助學生樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。但筆者卻發現：雖然幾乎所有的學生都喜歡音樂，但是卻很少有學生能主動地參與音樂教學，部分學校的音樂教學質量則長期處于一個徘徊的狀態。那么，音樂教師該如何有效地提高音樂教學質量，促進學生音樂審美能力和音樂素養的養成呢?下面，筆者結合自身教學實踐，談幾點認識和體會。

一、創設教學情境，激發學生學習興趣

以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，是義務教育音樂課程的基本理念之一。在音樂教學中，教師應精心選擇教學內容，并采用生動活潑的教學形式，以此來激發學生學習音樂的興趣，不斷提高他們的音樂素養，豐富他們的精神生活。其間，可根據學生的身心發展規律，合理創設教學情境，以多樣化的教學情境激發學生的學習興趣，促使他們主動參與音樂教學。如，在學習《春節序曲》前，我準備了一些絹花、紅綢帶、鑼鼓等作為教學道具。上課時，首先，播放這一樂曲，讓學生對其有一個初步的認識。然后，在優美樂曲的伴隨下，指導學生一邊揮動絹花和紅綢帶一邊扭秧歌。最后，讓部分學生隨著樂曲節奏敲鑼打鼓。這樣做，有效地激發了學生的學習興趣，使他們感受到了樂曲歡快的情緒。

二、開展合作活動，培養學生創新能力

針對當前初中學生互助合作能力較差，以自我為中心思想比較嚴重的現狀，在音樂教學中，教師可開展分組合作的教學活動，這不僅能夠激發學生的創新思維和學習興趣，而且可以實現優勢互補，充分調動全體學生的學習積極性，有效地培養學生的互助合作能力，提高音樂教學質量。如，在欣賞《跳蚤之歌》時，首先，教師播放這首歌曲，讓學生感受其所具有的詼諧特點。然后，教師結合歌曲所表現的內容啟發學生：大家聽到什么啦?皇宮里發生了什么事?都有些什么人物?事情的結果如何?并組織他們進行討論、交流，以為情境表演奠定基礎。最后，引導學生根據歌曲表現的故事情節來進行表演。可讓學生以八人為一組，自己設計動作，分配角色。如，分別扮演皇帝、皇后、跳蚤、裁縫、宮女、侍衛、大臣等。在教師的引導下，音樂一起，學生就會情不自禁地表演起來，完全投入到故事情節中。在合作活動中，學生間相互合作，認真地表演，幾乎達到了忘我的境界。通過表演，學生不僅獲得了豐富的情感體驗，而且創新能力得以養成。

三、借助多媒體，優化音樂教學方法

音樂本質上是聽覺藝術。為此，教師應在學生“聽”上下工夫。可借助多媒體來拓展學生音樂視野，優化音樂教學方法。如，在欣賞《草原上升起不落的太陽》時，由于歌曲內容較成人化，學生很難體會其情緒，更別說產生共鳴了。而在教學時采用多媒體，當歌曲前奏響起時，教師便將在一輪紅日映襯下的草原那蒼茫遼闊之美展現出來，如，呈現歡快的羊群、奔跑的駿馬、星星點點的帳篷的畫面，再加上雄渾、嘹亮的歌聲，能夠使學生受到視與聽的雙重刺激，他們會被優美的旋律所吸引，為清新的草原氣息所陶醉，在觀看畫面和聆聽音樂的同時，學生能夠很容易把握歌曲特有的意境。

四、放飛學生想象，深化課堂教學效果

想象是一把開啟心靈的鑰匙，其能使學生的潛能得到創造性的發揮。為此，在音樂教學過程中，教師應借助有效的教學媒體和外部環境，為學生提供思維發展、展開想象的空間，使學生擺脫單調、陳舊的教學內容和教學模式的束縛，在輕松的氣氛和愉悅的環境中放飛想象，深入感受音樂具有的魅力，從而達到自主學習的目的。放飛學生的想象，讓學生在音樂的環境中學習音樂、理解音樂、感悟音樂、表現音樂，真正給學生提供一個展示的舞臺，一個鍛煉的機會，使學生由課堂教學中的“被動角色”變為“主動角色”，成為學習活動的主體，這樣能夠有效地深化音樂課堂教學效果。

編輯：孟剛