如何在英語教學中激發學生的學習興趣

[關鍵詞]中學英語教學；激發；學習興趣

[中圖分類號]G633.41

[文獻標識碼]A

[文章編號]1004—0463(2012)11-0074—01

心理學研究表明，學習興趣支配著學生的注意力，同時興趣又調節著人的情感。濃厚的學習興趣會使學生產生巨大的學習熱情。那么如何在英語教學中激發學生的學習興趣，怎樣讓課堂充滿生命活力呢?筆者認為應該從以下幾個方面入手：

1 讓學生告別“啞巴英語”。每堂課在引入新課前，筆者專門設置了一個5分鐘的“Free talk”時間，讓學生自由發言，隨便談話，可以把以前學過的內容作為話題，也可以簡要介紹發生在身邊的事。對于發言的學生根據他們發言的內容、語言的流利程度、語音、語調的準確性，課下進行評選，選出當天的“Free Talk Star”。這樣極大地調動了學生的積極性，尤其是那些以前內向的孩子，也變得大膽起來了。雖然在“FreetaLk”時，學生們一開始還有點緊張，但筆者從他們的眼神中看到了渴望，哪怕只是只言片語，筆者也感受到了他們強烈的求知欲望。這時再給他們一些鼓勵性的語言。將更是及時之雨。

2 利用“身邊英語”激發學生學習興趣。當前，各種學習用品、生活用品上幾乎都有英語標識，而廣播電視媒體中也有大量的英語節目。教師在引導學生仔細觀察的同時，還要利用身邊的英語知識為學生的學習服務。例如，筆者教到“hard”(硬的)這個詞時，就讓學生拿出文具盒中的鉛筆，并依次教授了鉛筆上的“HB”、“2B”、“4H”等表示鉛筆芯軟硬程度的符號。學生們當時就很興奮，因為這讓他們感到英語學習與他們的生活息息相關，而且可以為他們服務，從而對英語學習的實用性也有了更加深刻的理解。

3 利用競賽激發學生學習的興趣。爭強好勝，不甘落后是青少年學生的共同心理特征。因而競賽也能成為激發學生學習興趣的有效手段之一。競賽的形式也可以靈活多樣，可以是個人與個人之間，小組與小組之間，也可以是男生女生之間，對競賽的過程和結果也要公平公正，一句贊語、一陣熱烈的掌聲、一個贊許的眼神或一面小紅旗，這些都可能幫助他們樹立自信心，激發出巨大的學習熱情。

4 利用形象化的教學手段激發興趣。在英語教學中，教師應充分利用形象化的教學手段。實物教學生動形象、真實可信，電教媒體參與教學，聲像并茂，都能使枯燥的知識趣味化，抽象的事物形象化，靜止的問題動態化。如一次教學中我在引出“play theguitar，play the piano，swim，sing，paint…”這些動詞詞組時，就利用了電腦及大屏幕投影儀，讓這些動作真實地出現在大屏幕上，而且附帶有聲音。學生們興趣高漲，整個引出過程沒有一句漢語及解釋性的語言，而且學生理解掌握得非常好。

5 讓學生做課堂的主人。每一節課筆者都特別注意調動學生的積極性。例如，在導人新課時，筆者利用了一張真實的課程表，然后由學生朗讀課程表引出各種學科的英語名稱，板書到黑板上，又找同學調查班級喜愛每一學科的人數，將調查結果公布在黑板上。這樣一來，學生立刻興致高漲，課堂氣氛活躍，紛紛發言，陳述喜愛的學科及理由。最后，筆者又啟發學生給筆友寫一封信，匯報了自己在學校里對各學科的喜好及原因。整整一堂課，學生始終興致高漲，達到了很好的教學效果。

6 以學生為主體，因材施教，注重個體差異。教學中每一單元的難易程度不盡相同，而且學生存在著個體差異，因而在課堂上筆者特別注重這一點。例如，有一次課本中出現了大量有關國家及首都的詞匯。由于任務量很大，筆者把不同國家名稱分配給不同的學生，每個學生代表一個國家，并由他把所代表的國家及首都以對話的形式教授給其他同學。這樣一來，本來很不好學的單詞，短時間內學生們就掌握了。

7 用真實的情景激發學生學習興趣。在教授“I’d like a large pizza”一單元時，學生們幾個一組，自己選擇角色，扮演老板，訂購的顧客，不但訂餐活動表演得真實，而且許多自愿充當老板的學生，還貼出了自己擬定的吸引顧客訂餐的廣告，整堂課，孩子們成了課堂的主人。筆者一會兒充當旁觀者，一會兒充當顧客，一會兒也當了一把老板，這樣輕松愉快有序的課堂，學生怎么能不喜歡呢?

編輯：楊慧芳