高效美術課堂如何打造

[關鍵詞]美術教學；高效課堂；激情；師生關系；教學設計；評價

[中圖分類號]G633.955

[文獻標識碼]C

[文章編號]1004—0463(2012)11—0053—01

高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，具體而言是指在有限的教學時間內高效地完成教學任務和達成教學目標。如何根據美術學科的特點打造出高效美術課堂，使學生在每節課中學有所得，是新形勢下每一位美術教師面臨的重要課題。下面，筆者結合教學實踐談一談自己的一些體會。

一、教師富于激情是打造高效美術課堂的前提

高效美術課堂要求教師要富于激情，其能使學生受到潛移默化的影響。如，隨著教學內容的講授，教師不時揮動手臂、微笑、點頭等，尤其是運用眼睛的余光將全班學生掃視一遍，讓學生知道你在注意他們，這會激發學生情感。當學生也具有激情時，會和教師產生共鳴，與教師進行更自然、和諧的情感交流。在課堂上，教師生動有趣、富于激情的教學語言，具有強大的感染力，其是學生集中精力、主動思考的催化劑。教師始終用欣賞的眼光看待學生，及時發現學生的長處，開發學生的潛能，適時鼓勵學生，合理設置問題，不斷提高其自信心，他們則會更加努力，千方百計地克服困難，完成教師布置的任務。所以說，教師在教學過程中始終充滿激情，是打造高效課堂的前提，而教師的言傳身教及所采取的有效教學措施，對學生的全面發展具有積極的作用。

二、師生關系和諧是打造高效美術課堂的保證

高效美術課堂離不開和諧的師生關系。不良的師生關系會使教學變成“一潭死水”。教學過程應該是師生交往、積極互動、共同發展的過程。在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，從而實現教學相長。要構建和諧的師生關系，教師應努力轉變自身教育觀念，關心學生，熱愛學生，特別是對后進生，教師不能“居高臨下”，而要“蹲下來”與學生交流，態度應親切和藹，語言要生動活潑，把學生當成知心朋友，并創設民主、和諧、寬松、愉悅的教學氛圍，讓學生無拘無束地表現自我。師生之間只有相互欣賞，才能把課堂中的人際關系上升到和諧的高度，才能實現共同進步。

三、優化教學設計是打造高效美術課堂的關鍵

課堂教學的成功與否，很大程度上取決于教師的教學思路是否清晰，教學設計是否優化。教學有法，而無定法，眾多成功教學案例告訴我們，要提高學生的學習效率，教師必須在優化教學設計上下工夫，以讓每個學生都動起來。如，在《走進意象藝術》一課教學中，我曾進行了同課異構的嘗試。先用傳統講解式，教師講得口干舌燥，頭昏眼花，學生卻不領情，枯燥的講解使其昏昏欲睡。于是我換了種方法，首先，把重要的作品進行分組展示，讓不同的小組進行討論。然后，讓各個小組代表發表賞析意見，其他同學進行補充。這樣一來，把本來由教師依次講解的內容變為由學生自主學習，優化了教學設計，大大提高了教學效率。同時，學生的積極性也被調動起來，他們集思廣益，提出了很多獨特的見解。我也從中受到很大啟發：只有改變陳舊的教學方式，靈活運用不同的教學方法，優化教學設計，才能切實保證學生的主體地位，進而提高教學實效。

四、注重教學評價的綜合性

學生如果無法對自己的藝術水平進行定位，不清楚自己的優點及長處，就無法提高美術技能和審美能力。有效的、精彩的、生動活潑的評價對學生個性的發展起著極大的促進作用。評價的形式應是多種多樣的。如，學生自評、互評，小組評議、教師點評及個別評價。教師的評價在學生作業階段起著“畫龍點睛”的作用。其中要注意的是，教師的評價一定要站在學生的角度，應用童心看作品，以此來激發學生學習、創作的欲望。另外，還可選一些有特色的作品進行展覽，這是對學生最大的鼓勵。教師應通過個別評價使每個層次的學生都能取得進步，以充分調動廣大學生的學習積極性。同時，要鼓勵學生進行互評，這可使學生取長補短，提高審美能力和創作能力，進而認識自我，肯定自我。

編輯：孟剛