對新課改的幾點認識

[關鍵詞]數學教學；新課改；認識

[中圖分類號]G633.6[文獻標識碼]A

[文章編號]1004—0463(2012)11—0051—01

從2010年下半學期開始，通過近兩年時間的新課改教學實踐，本人感受頗多。下面從五個方面談談筆者對新課改的粗淺認識。

一、應該由具有一定教學經驗的中青年教師作為新課改的引領者

要搞好新課改，負責引領的教師必須具有一定的教學經驗、扎實的基本功、新穎的教學理念，能夠靈活駕馭教材，準確定位教學目標、教學重點和教學難點。在教學每一章之前，教師應該集體備課、說課，精心設計教學流程，課后及時反饋，聽取學生的學習感受，結合各位教師的教學體會，匯集突發情況，修改教學設計，寫出課后反思，采取恰當的補救措施。新教材許多內容的教學都要使用多媒體工具，如，教學函數、二分法、三角函數圖象變換、旋轉體等時可以用幾何畫板；在產生隨機模擬數、作散點圖時可用Excel；日常教學中可以制作直觀簡潔的Powerpoint課件，使課堂更加生動、高效。

二、正確處理好課本、學案、輔導書的關系

1 學生認真研讀課本，對重點、難點、疑問作標記。

2 認真完成學案。高一新生處于初高中的銜接處，面對眼前大量的教學內容、繁多的知識點以及縱橫交錯的知識點間的聯系，感覺會很混亂。因此，教師對每節課都要認真編寫學案，在課前發下去，讓學生在做學案的過程中對本節課知識點的理解更到位、更簡練，從而使部分難點、疑問得到解決。

3 用好教輔資料。為了進一步對所學知識進行復習、鞏固、提高，選用教輔用書是必然的。雖然目前教輔材料琳瑯滿目，但讓學生自己選擇會較為盲目，教師應當根據學生的實際，指導學生選擇正確的教輔資料。通過對這些資料的學習，學生可以解決更多的疑問，多角度理解知識，舉一反三，靈活變通。

三、運算能力的訓練應時刻貫穿于教學之中

每年的高一學生都令任課教師十分頭疼，他們的數學運算能力越來越差，這嚴重影響著他們高中數學的學習。

原因之一：現行初中數學教材是九年義務教育教材，在新課程標準的指引下，刪除了一些繁、難、死、舊的知識，新增了現代社會所需要的新知識；為了使所有學生都能學好數學，提高數學能力，大大地降低了一些內容的難度。但現行高中數學教材，從難度上來看是加大的趨勢。所以，在高中數學教學中，教師應時刻要求學生記憶立方和、立方差、兩數和的立方、兩數差的立方以及三數和的平方公式；給學生講解分解因式的技巧，如增項減項法、十字相乘法、雙十字相乘法；訓練學生對二次函數的配方、作圖、識別；加強學生對一元二次方程判別式、韋達定理的應用，并對含有參變量的一元二次方程、二元二次方程討論求解；在立體幾何中補充直角三角形的射影定理、三角形的重心定理、三角形的內角平分線和外角平分線的定理內容及證明。原因之二：現在的學生從小就使用計算器，沒有良好的數感。學生數感的建立不是一蹴而就的，是在學習過程中逐漸體驗和建立起來的，教師在平時的教學中應多訓練學生的心算、口算、筆算能力。

四、在相關模塊處及時地穿插復習

高中數學學習效率低下的一個很重要的原因就是學生對知識的遺忘太快，許多學生對當時學的內容掌握得非常熟練，但是過一段時間后，會把最基本的定義、公式都想不起來。新教材有許多相關知識可以為復習提供機會，如，學了二分法后，在算法中再次見到可以復習一次，在選修1-2的結構圖部分又可以復習；立體幾何學生在必修2中學了后，當時由于學生學習水平低，理解的不太到位，認識也很膚淺。在選修2-1中學習空間向量時可以讓學生回頭整理立體幾何中平行、垂直、角、距離等概念，讓學生用幾何法和向量法解決幾何問題，在比較中獲得的知識會更加牢固；在類比推理中可以把圓和球、等差與等比許多定義、公式進行對比；三角函數中公式特別多，記憶量特別大，許多學生很困惑，學到一定程度，可以先放一下，到必修5中的解三角形部分，可以先讓學生回頭梳理一下三角函數中的公式、圖象和性質，在解三角形中綜合應用，這樣學生會對三角函數知識結構認識得更清楚，在實踐中體會學習它的重要性，從而提高對公式、圖象的記憶興趣。在新教材中這樣的相關知識很多，不追求一次到位，要分散安排。在多次反復中再現知識，使學生加深理解，形成能力，這完全符合學生的認知特點，是新教材的一個亮點，有助于提高學生的學習效率。

編輯：劉立英