對高等職業技術學院籃球選項課教學改革的探討

摘 要：高等職業技術學院籃球選項教學，改變教學目標，創造一個適應學生學習的教學內容，科學分組，培養學習興趣；運用校園教學平臺、多媒體教學，促進和豐富籃球教學。使學生在教學活動中，認識籃球、熱愛籃球、得到健康，養成鍛煉身體的習慣，受益終身。

關鍵詞:籃球選項；目標改革；科學施教；高職學院

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）07-0290-02

籃球運動是當前高等職業技術學院學生最為喜歡的運動項目之一，籃球運動正成為學生學習和生活的一部分。但是，長期以來，高等職業技術學院籃球教學中深受前蘇聯體育教學模式體質教育和運動教育的深刻影響，忽視了教學主體心理與生理同步發展的基本要求，忽視籃球運動的教育功能。隨著社會的發展，學生的學習、生活條件和方式發生了很大變化，這使得學生對體育的需要也隨之發生了改變。反映到高等職業技術學院籃球教學上，很多原有的籃球教學思想、目標、任務、方法、手段、具體要求等已難以滿足學生的需要，也不太適合時代的要求，因此高職籃球教學必須做出相應改變。

如何使籃球選修課更加適應高等職業技術學院學生的實際情況，讓它真正成為增強學生體質，提高健康水平，培養學生終身體育意識，全面推進素質教育的體育課程，是高等職業技術學校開展籃球選項課亟待解決的問題。

一、目前中國高等職業技術學院籃球課教學現狀

近年來在《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》指導下：課程的設置面向全體學生，開設多種類型的體育課程，打破班級建制，重組上課，以滿足不同層次，不同水平，不同興趣的學生需要。學生們在教師的指導下，自選運動項目、自選任課教師，營造了一個生動、活潑、主動的籃球學習氛圍。在一定程度上促進籃球課程向科學化、現代化方向發展，但是還有很多需要改進的地方。

1.理論知識與實踐沒有機結合。理論知識、技術、技能的傳授同學生能力、習慣的培養與素質教育三者還缺少有機的聯系。從而導致學生“知其然而不知其所以然，結果勢必不利于學生體育運動能力的建設。比如，在實際教學中重技術，輕理論，學習技術動作占用絕大部分時間，對理論知識講解過少，造成學生不能將籃球實踐與規則、裁判法相結合。導致一部分學生在選項課結束時對籃球規則和裁判法一知半解；有的學生甚至連籃球比賽都看不懂，大大降低了理解籃球運動和觀賞籃球比賽的興趣。

2.教學方法、手段落后。目前高職籃球教學基本還沿襲了傳統教學模式，基本技術練習占用了大部分的時間，學生根據“填鴨式”教學模式被動地接受學習。使整個教學過程缺乏教與學的互動。在教學安排上強調一刀切，沒有實施因材施教，忽視了學生的個體差異性，在一定程度上抑制了學生個性發展，制約了學生愛好、特長與潛力的發揮，造成了體育課上“吃不飽”和“吃不了”的現象。使得學生很喜歡籃球課，但是不喜歡籃球老師的現象，挫傷了學生學習籃球的積極性。

3.學習成績評價單一，挫傷學生學習積極性?？己藘热萑狈茖W性。大多還是以身體素質和技術考試為主；沒有把重視學習效果，學習進步、積極參與納入評價內容，以“量化”指標來判斷學生成績，嚴重挫傷了身體素質差，積極參加學習的學生學習積極性。另外，有的學生，特別重視考試成績，過早和過多地進行了考試內容練習，忽視了上課內容的練習，造成了“高分低能”的現象?；@球選項教學考核成績評價是為了更好地促進和保證教學，圍繞健康第一、終身體育的思想。所以，學生的學習成績評價，應重視籃球運動的價值、終身體育的行為。

現有的籃球課成績評價形式單一，激勵作用不明顯，多以“量化”指標來評定學生成績。不管你是什么基礎，也不管進步如何，用同一把尺子來評價你的體育成績，這種終結性評價一直在高等職業技術學院籃球課程評價中盛行。教師重視考試，學生無奈地接受考試，考試作為學生體育課成績評價的最終結果，學生、教師圍繞分數轉，從而消磨了學生的學習興趣和熱情，扼殺了學習的主動性和創造能力。

二、高等職業技術學院籃球選項課教學改革的措施

1.轉變傳統的教學目標。籃球教學目標是籃球教學的出發點和歸宿，與學生的身心發展緊密相關。傳統的增強體質，傳授“三基”，注重技、戰術的教學，目標已與當今時代發展不相適應。因為它有著強烈的競技化特征，把運動訓練的一套方法直接引入到籃球教學中，把籃球教學課搞成了培養專業運動員的運動訓練課。我們高職籃球教學的教學對象是普通的學生，教學的目的是使學生掌握進行日常體育鍛煉的方法與技能，而不是培養競技運動員。因此學生的技術動作是否規范并不重要，重要的是使他們有個可以長期從事、終身受益的體育鍛煉方式以及在參與這項運動時能體驗到運動的快樂。規范技術的形成是個長期、艱苦、枯燥、乏味的過程，如果我們一味用競技體育的觀點與方式去組織實施教學的話，勢必影響學習效果，對于素質教育的實施及終身體育的培養都是極其不利的。這就要求我們在籃球教學中不必過分強調學生技術動作的規范程度，不必過分看重技術細節，更多的是調動同學們的練習興趣，使同學們在實際運用中不斷得到提高。

建立與實現教學目標，必須發展學生的主體性，培養學生的主體意識，發揮他們的自主性和創造性，使其將積極主動地參與學習和培養能力緊密結合在一起。因此，高等職業技術學院籃球選項教學目標應包含以下幾個方面內容：（1）了解籃球運動發展概況。（2）掌握籃球基本技術動作及方法。（3）掌握籃球主要攻防基礎配合戰術。（4）掌握基本的裁判規則以提高籃球比賽和觀賞能力。（5）掌握簡易實用的運動創傷處理方法。

2.科學分組，相互促進?；@球運動是一項配合性比較強的運動，配組時要將相互比較熟悉且又實力相當的學生分在一組，活動中才能配合默契，比賽活動的趣味才能體現出來。為此，要在分層的基礎上，將籃球基礎相近，并且相互之間比較熟悉的學生分成同組。以便教學活動中有共同語言，互相幫助，共同提高。在實際操作中，我們可以將籃球基礎比較好，知己知彼的學生分成同組；并且與實力相當對方在同一籃球場進行教學活動；然后將帶著美好的愿望來到籃球課的無籃球運動基礎的學生分成一個組，由體育教師進行籃球基礎的運球、傳球、投籃等技術動作教學。這樣這些學生很快就會融入到籃球教學活動中，這對推動籃球運動的開展起到了積極的作用?？梢姡诨@球教學的科學分組教學活動中，基礎好的學生不僅能在集體性比較強的團隊中齊心協力、密切配合，還能在個人的技戰術發揮上創造無限機會。另外，對籃球運動感興趣，并且基礎薄弱的學生，也可以在體育教師熱情的指導下，學習和掌握籃球入門技術，這樣學生們在通過籃球技術動作學習的同時，又能促進力量、速度、耐力、靈敏等身體素質的全面發展，這對籃球運動在高職中開展起到了積極的作用。

3.通過籃球教學活動塑造學生優秀的心理素質。當今社會競爭激烈，對于每一個學生來說，健康心理是不可缺少的?；@球教學要把身心健康教育融入之中，使學生自覺利用籃球運動來鍛煉身體，保持心理健康和增強健康意識?；@球教學可以通過教學比賽中的競爭和拼搏，培養學生堅定的意志品質和勇猛頑強、敢于獲勝的心理素質。通過在球場上的奔跑、跳躍、爭奪與對抗，使學生產生一種自信、奔放、舒暢的感覺，把他們在繁忙的學習生活中可能產生的郁悶感和壓力感得到釋放與化解，久而久之磨煉出在激烈的現代社會競爭中能夠從容應對、開放樂觀、積極向上和敢于拼搏的心態和素質。

4.運用現代化的教學手段。現代化教學手段是指為提高教學效果、傳遞教學信息而采用的設備。校園課程網站，將實踐仿真模擬軟件在網上運行等形式以及多媒體教學，會極大地提高籃球教學方法的改革空間。如學生可以通過課程網站、多媒體教學對某個技術動作進行分析，可以觀看全國和世界頂級籃球比賽等等，這些都會大大促進學生對籃球課中學習的技、戰術的理解，擴大籃球知識面，拓寬學生的視野，尤其是規則、裁判方面的知識，對最新的籃球理念有所了解，使學生了解到籃球運動的魅力，正確合理運用技術動作。也可以根據某些比賽與學生一起探討攻防特點、戰術運用、裁判判罰，充分激發學生對籃球知識的探索，引導學生向高層次的綜合素質發展。這樣，既可以提高學生對籃球課的興趣，又可充分開發學習資源，給學生提供豐富的實踐機會，提高教學質量。

5.改革考試方式，建立多元化形成性考核機制。在傳統的高等職業技術學院籃球教學考核制度中，往往將學期結束的一次性考試作為最終成績，忽視了學生學習過程中的學習態度，使有的身體素質較好，學習不認真的學生能輕而易舉地得到高分；而一些平時認真積極參加鍛煉，有很大進步的學生，由于身體素質的原因，不能取得良好的成績，甚至不及格。這種評分方式對學生的學習積極性是一種沉重打擊，也不符合終身體育的思想。為此，要對高等職業技術學院籃球選項課程考核制度進行改革，創造一個多元化且合理的形成性考核制度。確立一個既重視學習效果，把學習進步、積極參與納入評價內容；并且又能全面發展學生的身體素質和專項能力的形成性考核方案：如，出勤20%、平時表現30%、身體素質20%、專項技能30%。以提高學生學習積極性。

三、結論

當今社會的發展，高等職業技術學院學生對體育的需要發生了很大的變化。所以，籃球選項課程教學目標也要作出相應的調整。將“健康第一”和終身體育為指導思想融入到籃球教學目標中，以激發學生學習和鍛煉興趣為先導，科學分組施教，相互促進；通過教學比賽，提高學生在對抗中運用籃球技術的能力以及培養學生從容應對、開放樂觀、積極向上和敢于拼搏的心理素質，接軌社會，促進學生身心健康發展。

參考文獻：

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[2] 武斌.對我院籃球選修課教學改革的思考[J].首都體育學院學報，2004，(12):81-82.

[責任編輯 陳 鶴]