如何讓小學生愛寫日記

　　日記是人的隨筆記錄，生活、學習、工作情況都可以記。如果從孩子會寫字、造句開始就教他寫日記，一直讓他堅持下去，那將是一筆巨大的財富。因為把寫日記作為一項經常性的練筆，不但可以讓孩子養成認真觀察的好習慣，而且可以讓孩子學會捕捉素材，更可以鞏固知識，提高語言運用能力。
　　但我發現學生很不喜歡寫日記，甚至連一周一篇的周記也只是“交差”。怎樣才能激發學生寫日記的興趣呢？
　　一、發揮熱情、趣味、興趣等非智力因素的作用
　　如果熱情、趣味、興趣相伴相隨于日記的全過程，日記知識和能力會自然而然地獲得。日記通過觀察、記憶，經過想象和邏輯思維，便可操作成為一篇文章。但是，觀察和記憶的程度是受熱情、趣味、興趣等非智力因素制約的。試想，讓孩子去聽一個政治報告，多數不會愿意，而讓孩子看兒童動畫片，多數會興致盎然并清楚地講述出來。對于孩子，激發日記情感的最好方法是將每一個教學單元的內容都設計成帶有游戲性質的生活場景，促使學生饒有情趣地觀察、記憶、想象，直至寫成文章。
　　二、日記內容要與學生生活密切相關
　　日記內容要有意義，立意要高尚獨特，語言要簡潔優美，但日記教學過程往往又與此相悖，學生高不企及，從而產生望而生厭的心理。豐富多彩的集體活動是學生寫日記的好材料，我讓他們把自己參加過或看到、聽到、想到的，只要認為有意義的都可以寫下來。抒發真情實感可以豐富日記的內容，為了使學生有組織、有目的地參加活動，并對活動有深刻的印象，我指導學生有目的、有重點、有順序地觀察活動過程。
　　日記教學內容要親近學生的生活有兩個著眼點：一是零距離，二是近距離。何謂“零距離”？是以自身作為觀察、記憶、想象、感受的對象，讓自己成為日記的主要題材；何謂“近距離”？是以周圍的、關切的、熟悉的、新鮮的生活為主要觀察對象，讓學生近距離地采擷日記題材。我們以“貼近生活”為思考背景，拓寬寫作內容，告訴學生既可寫過去，又可寫現在，還可寫將來；既可務虛，又可務實；既可寫本教材日記，又可寫他學科日記，引導學生發現生活，表達生活，感悟生活。
　　三、通過學生看、做、說，寫出比較通順、完整的小文章，達到日記的目的
　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，觀察是汲取生活源泉、獲得作文素材的重要手段之一。只要教師遵循兒童的認識規律，抓住學生好動、愛表現、喜歡動手的年齡特征和心理特點，為學生提供看看、做做、記記、說說、寫寫的機會，學生就不會感到單調乏味，從而愿做、愿說、愿寫，會做、會說、會寫，以輕松愉快的心境投入到學習中去。這樣既可豐富學生的語文，又可培養學生的日記興趣，既可提高他們的寫作素質，又可鍛煉學生動手操作的能力。常常有一些同學害怕寫作文，認為無話可說，無事可寫，其原因大都是對生活缺乏觀察，或是不習慣思考。殊不知，大至世界和社會，小至學校和家庭，叩擊我們心弦，引起我們關注和興奮的事時有發生。同時，每一個活生生的“人”，其中就有很多可取作寫作的材料。只要善于觀察、善于思考，寫作的源泉一定是汩汩滔滔，長流不息。“不是缺少美，而是缺少發現”。寫作者必須熱愛生活，對生活有敏銳的感悟力。觀察生活，發現生活中的真善美，假惡丑，積累生活，思考生活，才能擁有自己的思想，對周圍的點點滴滴形成自己的看法或獨到的見解。對生活觀察得越細致，則描寫的事物越生動形象。因此，必須培養學生養成觀察感知的習慣。
　　四、改變日記形式并及時批改
　　作業應該摒棄以往“單一機械式”的抄寫，向多樣新穎、富有創造性、靈活性的日記傾斜。日記的形式可以多樣。如插圖日記、摘抄日記、想象日記、采訪日記、讀寫結合日記、合作日記。
　　教師的批改至關重要。教師批改日記要注意：（1）回應學生提出的某些問題；（2）和學生一起探討他們感興趣的話題；（3）贊美他們的進步和優點；（4）暗示日記中的某些不足。題材選得好的，或者詞語運用恰當的，或者某位“差生”日記中有精彩片段的，拿來讀給全班同學聽，并給予點評，往往使被讀學生受到鼓舞，聽到的同學羨慕地奮起追趕。教師的點評，能給全體學生一個明確的方向，因為學生日記畢竟是以學生的眼光和水平來表現的，未免會有這樣或那樣的不足。日記所寫的事物有時間限制，教師及時對學生的日記進行檢查和批閱，可以加深師生間的情感交流，提高師生間信息反饋效能，有利于學生理解老師批改的意圖，有效地改進日記中的不足。每兩周搞一次“好日記”講評，能給同學們提供一個可參照學習的機會，拉近學生寫好日記的愿望與現實的距離，讓學生看到好日記人人都能寫，增強學生的自信心。
　　五、保持學生寫日記的興趣
　　針對低年級學生的年齡特點，先提出每周寫一至兩篇像樣的日記要求，隨著時間的推移，再提高要求，到二年級下半年，要求每周寫三至四篇日記，以后過渡到天天堅持寫日記。日記的篇幅不限，但必須有感而發，這樣在時間上，使學生有寬松感，有足夠的時間觀察生活、選擇素材，寫起來輕松，把寫日記作為一種需要，而不當做負擔。
　　以正面激勵為主也是保護學生寫好日記持久性的好方法。對日記寫得好的學生，我給予一定的鼓勵，以調動他們寫日記的積極性，使同學們多寫日記、寫好日記，爭相把豐富的內心世界付諸自己稚氣的筆