高校課程考試管理存在問題及改革對策的探討

　　摘要：高校課程考試是教育教學過程的一個重要環節，是評價教學得失的一種手段，也是保證教學質量和人才培養質量的重要途徑之一。加強高校課程考試管理，使之科學化、規范化、合理化，是高校教學管理工作的一項重要內容。本文對高校課程考試管理工作存在的主要問題、原因進行了梳理，并對改革對策進行了初步的探討。
　　關鍵詞：高校課程考試；存在的問題；改革對策
　　一、當前高校課程考試管理中存在的問題
　　1.對考試的目的和功能認識不到位。
　　課程考試是教育評價的重要工具之一，在教學過程中具有檢查評價、教育激勵、反饋調控等功能，其作用是不可忽視的。目前的考試管理是一種自上而下的管理模式，部分教師只把考試當成一項任務完成，對考試之外的事情并不關心。在這樣的管理模式下，考試服務于人才培養的目的被忽略，考試的測量作用被弱化。
　　2.對考試科學缺乏深入研究。
　　考試作為一門科學，從測試目的、組織實施直至結果分析，都有其特定的運行規律。一般來說，考試的目的、內容、方法、手段等，是根據實際需要，以及不同課程的性質和特點決定的，但考試的程序、步驟卻是相對穩定的。只有按照考試規律開展考試活動，才有可能發揮考試效能，實現考試價值。而縱觀實際，目前高校對于考試這門科學的研究深度不夠，缺乏科學、系統的指導和培訓。
　　3.考風渙散，作弊現象屢屢發生。
　　由于對考試的目的認識不到位，考試的內容和形式缺乏科學的研究，而高校現行的制度又過分看重學習成績，學生的學習成績直接影響到獎學金、入黨、就業等的評定，使得部分學生主觀上存在作弊動機，各種作弊更是屢屢發生。
　　4.對考試評價和考試結果的信息反饋不夠重視。
　　考試結束后，部分教師和學生只關心成績，忽視了對試題和成績的分析，考試的檢測、反饋、評價功能得不到充分發揮。考務部門在考試結束后未能對整個考試管理工作進行整體評價，管理工作存在的問題不能得到很好的解決，影響了管理水平的進一步提高。
　　5.補考把關不嚴。
　　補考是一項嚴肅的工作。如果不嚴格把好“補考關”，就可能會使部分學生產生補考容易過關的錯誤想法。這使那些平時不認真學習，考試不能及格的學生，考前便以各種借口申請緩考，把希望寄托在補考之上。
　　二、高校課程考試管理存在問題的原因分析
　　高校課程考試管理存在問題的原因是多方面的，既有體制與觀念的，又有具體操作層面的。
　　1.對高校考試效果的評價認識不足。
　　當前的考試對于教師來講就是任務式的規定，而非個人主觀的需求，其實際效果難以確定。對教師考試工作完成情況的評價，只局限于是否完成了考試任務，而未對教師在考試工作中的能力、工作態度、投入的精力進行考評，這種評價方式是不客觀的。
　　2.教考合一的弊端。
　　目前我國高校普遍采用教學、考試、評分由同一位教師完成的“考教合一”的考試模式。對教師來說，教學隨意性大；對學生來說，考試缺乏公正性，不利于良好學風的形成；對學校來講，缺乏客觀評價教師教學水平和質量的標準。
　　3.考場管理松懈，監考人員縱容。
　　所有高校都有一整套的考試管理制度，如《考場規則》、《監考職責》、《違紀考生處罰條例》等，由于在具體的執行過程中力度不夠，作弊者有機可乘，主要體現在考場管理松懈和監考人員縱容。
　　4.閱卷管理不重視。
　　閱卷工作質量會直接影響考試的信度、聲譽，所以閱卷的組織管理工作是十分重要的。很多高校對閱卷Zk/USToM1AgKi/eklDpG/MywucKih0R7BQBZ/YrWGYc=環節的管理不夠重視，也不夠規范。有的高校課程考試結束后，任課教師私自帶回家中自行評閱，即使部分高校進行集中閱卷也多半流于形式，也是全全包干，沒有采取流水作業批改的形式。學校對閱卷的過程缺少必要的監督與管理，人情分現象嚴重，助長了一些學生的僥幸心理和不良風氣，不利于優良教風、考風的形成。
　　三、高校課程考試管理改革對策的探討
　　1.設立考試中心，完善考試管理制度，培養精良的考試管理隊伍。
　　高校要建立健全考試管理機構，成立考試中心，統一組織和實施課程考試，并對課程考試進行評估與研究。另外，要完善課程考試管理規章制度并堅持嚴格的實施。此外，還要建立一支穩定、精良的考試管理隊伍，并提高考務人員的業務水平和職業修養。
　　2.開展科學研究，實施科學的教考分離。
　　從標準的試題庫中篩選、組合出符合要求的試卷，或由其他高校組織教學經驗較為豐富的任課教師依綱命題，并統一組織考試，統一評閱試卷。以宿遷學院為例，目前的七個系部基本上都已經推行教考分離制度，每個系部都已經建立了試題庫，并保管于教務處。教考分離的推行，大大提高了考試的質量和水平，也為學生成績的評定、教師的教學評價和教學管理的決策提供了科學依據，也有效地促進了良好教風和學風的形成。
　　3.采取靈活多樣的考試方式。
　　學校可以鼓勵教師根據本門課程性質選擇靈活多樣的考試方式，突出課程的考核重點。根據目前高校的實際情況，課程考試除了閉卷考試之外，還可以采用開卷考試、面試、成果展示、答辯、網上考試、操作試、觀察考核等方式。
　　4.重視平時考試。
　　高校要根據自身實際和學科情況逐步建立科學、規范的學生成績評價體系，逐漸改變所有課程均實行“一次性閉卷考試”的傳統局面。可以將總結性考試與平時考核相結合，對老師的教學質量和學生的學習效果進行綜合性評價，并逐步加大平時考核成績在總成績中所占的比例，可以實行百分制、等級制、面試答辯相結合的評分方法。我院的學生期末總評成績是期末考試成績占70%，平時成績占30%，平時成績包括期中考試、平時作業、學生出勤情況等。
　　5.對考試實行全程管理。
　　課程考試管理是一個系統管理，具體分為考前管理、考中管理和考后管理，如果某一個環節工作不到位，就會使考試失去真實性、客觀性和公平性，達不到考試的真正目的和效果，也達不到檢測教育教學質量的效果。因此，要達到考試的目的，就要對考前的計算機隨機抽題組卷、試卷印制、保管、保密等做到嚴格規范，對考場的考號編排做到合理、科學，對考務人員、監考人員業務培訓做到熟練規范；考試結束后，要分系部實行統一閱卷制，建立試卷分析制度，進行考試后的評估。
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