淺談信息環境下的教師的角色

摘 要：隨著現代信息技術的迅猛發展，信息化是當今社會發展和世界經濟的大趨勢。網絡技術在教育中的應用日益廣泛和深入，特別是互聯網與校園網的接軌，為中小學教育提供了豐富的資源，使網絡教學真正成為現實，同時也為中小學教育開辟了廣闊的前景，使教師在英語教學中的作用也日趨明顯。教師角色在英語教學中有了很大的轉變，在教學教師的角色分為評論者、引導者、組織者、啟發者。教師的角色要逐漸從“臺前”轉到“幕后”，把學生推到學習的主體地位上來，使學生可以充分的自由的發揮創造性和主動性。

關鍵詞：信息技術 信息化 角色

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（c）-0177-01

隨著現代信息技術的迅猛發展，信息化是當今社會發展和世界經濟的大趨勢，以多媒體和網絡技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創造性工具。網絡技術在教育中的應用日益廣泛和深入，特別是互聯網與校園網的接軌，為中小學教育提供了豐富的資源，使網絡教學真正成為現實，同時也為中小學教育開辟了廣闊的前景?！靶畔⒓夹g的發展，使人們的學習和交流打破了過去的時空界限，為人類能力的提高和發揮作用帶來了新的空間?！靶ＰＭā惫こ痰膯雍桶l展，給中小學教學帶來革新的機會，為學科教學信息化奠定了物質基礎。

隨著我們在英語教學中使用多媒體的機會日益增多，其在英語教學中的作用也日趨明顯。建構主義提倡在教師指導下的、以學習者為中心的學習，以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構。它很大程度上激發了學生的學習興趣，幾乎改變了傳統意義上的單一的教學模式。集像、動畫、文字、聲于一體，考慮多媒體技術將教育信息中的音像、文字、圖表、等直觀優點，力圖通過多媒體技術主動地運用于學生的感覺器官，集合多種信息傳輸功能于一體，在豐富多彩的感性材料刺激下，學生將產生自主探索的興趣并不滿足于已有思維成果，這使得在英語教學中英語教師的角色需重新定位。

在教學教師的角色分為評論者、引導者、組織者、啟發者。教師不再是“知識的權威”，從而轉向組織者、服務者、學生各種學習環境的創造者。教師在有序地對課堂教學進行組織外，還要引導學生積極思考問題，啟發他們自主學習的興趣，及時地、正確地歸納、總結、評論學生在學習中所獲取的成績。這一過程不再是簡單的知識傾倒和灌輸的過程。“授之以魚，不如授之以漁”，教的目的是為了最終實現不教。建構主義認為知識不是通過教師傳授得到，個體的學習過程與認知發展密切相關，學習者可以在一定的情境即社會文化背景下，利用必要的學習資料，借助他人的幫助，通過意義建構的方式而獲得。教師主導，但主體是學生，在這一過程中不能把課堂完全交給學生，否定教師在教學中的主導作用。在很多時候教師的主導作用發揮得越好，學生的主體地位就能越充分地得以發揮。在英語教學中多媒體環境有很大潛力可挖，如果我們利用的好，便能增強教學質量，提高教學效果，為教學提速。

為了把學生推到學習的主體地位上來，教師應該勤勤懇懇、不辭辛苦、任勞任怨地為學生提供盡可能多的幫助。教師的角色要逐漸從“臺前”轉到“幕后”。為了調動學生的學習興趣并支持他們的主動探索精神，在這一過程中教師要為學生提供各種媒體資源，文字、圖像、聲音等。大量的整理編輯、查找是教師的主要工作。為了這一目的，教師既要決定信息以什么樣的方式出現在課堂上，還要掌握相關的網絡通訊技術以及多媒體技術，分類和取舍所獲取的信息資源。教師還應為學生營造一個學習環境，集知識性和趣味性為一體。

在教學中教師還要充當分享者的角色。通過發動學生收集信息、展示信息，從而促使學生成功，進而來做學生課外信息的分享者，喜悅與成功的分享者。為學生的成功鋪路架橋，在這一過程中，如果發現學生取得了成績，哪怕只是一點，也要分享學生的成功并做出欣賞的表示，同時，更要激發他們探索的熱情。教師如果想要充實自己并欣賞和分享不同層面的文化信息，就要多激勵學生帶著問題到書刊雜志、互聯網、廣播、電視、報紙等媒體中獲取有用的信息，然后相互交流。

在教學中教師要扮演合作者的角色。讓學生感覺到師生雙方的合作關系，以便學生可以充分的自由的發揮創造性和主動性，又要以平等的身份、合作的方式與學生一起完成教學目標。教師要注意以鋪墊性的、引導性的語言在暗中發揮主導作用。在對問題的探究過程中，教師要注意引導學生，即某個問題變成了學生不辭辛苦的要得到問題的答案時，教師要和學生互相鼓勵、互幫互助并最終找到問題的解決方法，當然要以朋友的、平等的身份。

教師在教學中要扮演促進者角色，指導學生形成良好的學習習慣、發展認知的能力和掌握學習的策略；幫助學生確定恰當的學習目標，促進其以學習能力為中心健康發展，給學生提供各種便利、為學生服務；作為學習的參與者，肯定他們的想法和感情并與學生一起體驗；充分調動學生的學習積極性，創設豐富的教學情境、激發學生的學習動機、培養學習的興趣。

由于多媒體環境的介入，教師角色在英語教學中有了很大的轉變。一堂成功的多媒體英語教學課應該是一臺內容豐富的大演出，教師是主持人、策劃、表演者是學生，教師講課的時間雖然少了，但這絕不意味著降低了教師的作用。

參考文獻

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