從課程入手培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生

　　適合的教育才是最好的教育。為適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對各類人才的需求，普通高中教育必須多樣化、特色化發(fā)展。普通高中特色化發(fā)展是通過辦學(xué)體制機(jī)制多樣化、辦學(xué)模式多樣化、培養(yǎng)模式多樣化、學(xué)校課程多樣化、資源開發(fā)多樣化、評價(jià)方式多樣化等來實(shí)現(xiàn)的。其核心和載體是具有選擇性、多樣化的課程，著力點(diǎn)是培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，根本目的是促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。
　　根據(jù)國家、省、市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要有關(guān)精神和新的教育發(fā)展形勢。我校以“基礎(chǔ)+能力+創(chuàng)新”為教學(xué)目標(biāo)，以多樣化分層分類教學(xué)為策略，立足基礎(chǔ)課程，做好開發(fā)運(yùn)用；發(fā)展拓展課程，做大課程規(guī)模；突出研究課程，做強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新：努力實(shí)現(xiàn)德育活動(dòng)和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的課程化，基本形成了體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色、能適應(yīng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)校課程體系。
　　一、夯實(shí)基礎(chǔ)課程，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力
　　必修課程教學(xué)分層。基礎(chǔ)課程系屬國家規(guī)定課程，具有強(qiáng)制性和統(tǒng)一性。但由于學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著個(gè)體差異，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí)，實(shí)際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)、情感準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)能力傾向也有所不同，這決定了他們對同一內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)間、速度、效果的不同。學(xué)校采用“二次分層、動(dòng)態(tài)調(diào)整”的教學(xué)策略，通過基礎(chǔ)強(qiáng)化、能力提高、學(xué)科競賽、自主學(xué)習(xí)等分層教學(xué)措施，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)競爭力，為各層次的學(xué)生搭建進(jìn)步的平臺。
　　選修模塊體現(xiàn)自主。模塊化課程的設(shè)計(jì)，使課程內(nèi)容得以用多開端、多系列、多層級的方式進(jìn)行組織，學(xué)生在選課中可以有不同的模塊聯(lián)結(jié)和專業(yè)發(fā)展。為避免學(xué)生選課的盲目性，有利于學(xué)生多樣而有個(gè)性的發(fā)展，有助于學(xué)生未來職業(yè)的選擇和人生規(guī)劃，我校制定了《學(xué)生選課指導(dǎo)方案》，編制了《學(xué)生選課指導(dǎo)手冊》。同時(shí)，還加強(qiáng)了選修模塊課的教學(xué)管理，完善了模塊教學(xué)策略。
　　二、豐富拓展課程，開發(fā)學(xué)生特色潛能
　　我校的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置與現(xiàn)有教學(xué)相統(tǒng)籌，在開足規(guī)定課程并優(yōu)化其課程設(shè)置的同時(shí)，大力開發(fā)拓展類選修課程，為各類學(xué)生搭設(shè)不同的發(fā)展平臺，拓展不同的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如我校制定了《校本選修課程實(shí)施意見(草案)》，成立了學(xué)校課程指導(dǎo)小組和學(xué)生選課指導(dǎo)小組，建立了學(xué)生選課導(dǎo)師制。學(xué)生根據(jù)學(xué)校的課程安排形成自己的個(gè)性化課程修習(xí)計(jì)劃，編排個(gè)人的《功課表》，并依據(jù)自己的《功課表》按照學(xué)校安排的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過實(shí)施拓展類選修課程，學(xué)生的潛能得以開發(fā)提升，參加各級各類競賽活動(dòng)成果豐碩。
　　拓展文化知識，提升藝術(shù)才能。根據(jù)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢、學(xué)生的興趣與需要，從知識拓展、智能發(fā)展、實(shí)踐應(yīng)用、技術(shù)創(chuàng)新等不同層面，采用主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，以提高修養(yǎng)，鍛煉技能。我校根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生需求，開設(shè)了藝術(shù)類、語言類、科學(xué)實(shí)驗(yàn)類、手工類、技能類選修課程近百門。
　　培育精品社團(tuán)，增長學(xué)生才干。根據(jù)自愿原則，有共同興趣愛好的學(xué)生，按自我教育、自我管理、自我服務(wù)的要求，利用課余時(shí)間開展活動(dòng)。豐富了校園文化生活，弘揚(yáng)了校園主旋律。如今，我校有社團(tuán)20余個(gè)，每年舉行“青春附中”社團(tuán)節(jié)，展示社團(tuán)活動(dòng)，并評出最受歡迎的學(xué)生社團(tuán)。學(xué)校培育了一批精品社團(tuán)，歷次獲得杭州市優(yōu)秀社團(tuán)。通過社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)生的能力得到了鍛煉，素質(zhì)得到了提升。
　　依托浙大資源，拓展活動(dòng)空間。我校與浙江大學(xué)同源同根，受其熏陶和影響，創(chuàng)造了輝煌的歷史。在新的歷史條件下。我們抓住機(jī)遇，進(jìn)一步密切同浙大的聯(lián)系，開展“共承求是學(xué)風(fēng)，同育祖國英才”——浙大導(dǎo)師團(tuán)牽手附中學(xué)子活動(dòng)。這既讓浙大教授走進(jìn)了附中校園、走進(jìn)課堂，又讓附中師生走進(jìn)了浙大課堂、走進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室，探索創(chuàng)新了人才培養(yǎng)新模式，實(shí)現(xiàn)共贏。
　　三、強(qiáng)化實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神
　　我校一直致力于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)的探索，制定了《浙大附中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案》，成立了“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作小組”和“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研組”，走出了一條“立足校情，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化發(fā)展”之路。確立了“以課題實(shí)驗(yàn)推動(dòng)課程建設(shè)，以課題研究帶動(dòng)課程改革”的總體思路。
　　指導(dǎo)課題研究，培養(yǎng)科學(xué)精神。學(xué)校站在實(shí)施素質(zhì)教育和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度上，大力開展研究性學(xué)習(xí)，積極構(gòu)建與素質(zhì)教育相適應(yīng)的學(xué)科課程與活動(dòng)課程相結(jié)合、分科課程與綜合課程相結(jié)合的新課程結(jié)構(gòu)模式。我們在采取專題講座、交流研討、個(gè)別指導(dǎo)、網(wǎng)上培訓(xùn)及案例示范等方式培訓(xùn)后，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)科教師指導(dǎo)下大力開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)：同時(shí)，我們經(jīng)過學(xué)校征集、自愿申報(bào)、考察論證等程序，選拔并指導(dǎo)學(xué)生開展綜合性課題研究。
　　拄掘高校資源，提升研究層次。我校與高等院校、專家團(tuán)隊(duì)的實(shí)質(zhì)性合作，使得大學(xué)資源為高中生敞開，不僅銜接了中學(xué)與大學(xué)教育，而且播下了未來科學(xué)家的種子。浙大在教學(xué)改革、課程建設(shè)、教育科研等方面給予了我校強(qiáng)大的支持和幫助，在大學(xué)教授、研究生團(tuán)隊(duì)的高水平、深層次的指導(dǎo)下。學(xué)生的創(chuàng)新精神和研究成果顯著。如李夢鴿同學(xué)的論文《數(shù)獨(dú)的計(jì)數(shù)、分類與圖案設(shè)計(jì)》在第四屆丘成桐中學(xué)數(shù)學(xué)獎(jiǎng)獲東部賽區(qū)一等獎(jiǎng)并入圍全國總決賽。我們充分挖掘社會(huì)資源，邀請部分學(xué)生家長以及部分高校教師，就拓展選修課的課程范圍、教學(xué)內(nèi)容、做好高中教學(xué)與大學(xué)教學(xué)的銜接、為學(xué)生開辟更多的學(xué)習(xí)資源、挖掘?qū)W習(xí)潛能等方面進(jìn)行了座談與交流，為深化新課程改革，優(yōu)化育人模式，為學(xué)生全面發(fā)展、專業(yè)規(guī)劃開辟了多元化渠道。
　　開展社會(huì)活動(dòng)，鍛煉實(shí)踐能力。我校結(jié)合研究性學(xué)習(xí)的要求，在高二年級專門進(jìn)行了課題化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出校門，融入社會(huì)，緊密結(jié)合本土文化資源，提高社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性。學(xué)生們走進(jìn)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室、少管所、福利院、敬老院、圖書館、超市、數(shù)碼港、快餐店和會(huì)展中心等不同地方，觸摸社會(huì)真實(shí)脈動(dòng)。學(xué)生們通過社會(huì)實(shí)踐不僅增長了知識，還了解了社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)。
　　構(gòu)建德育課程，陶冶道德情操。以學(xué)生的全面發(fā)展作為課程依據(jù)的新課程價(jià)值觀，催生了課程的開放性、綜合性和多元性。使德育課程化成為了可能。學(xué)校創(chuàng)新德育教育形式，以人的成長為核心的知識、技能和活動(dòng)，構(gòu)建成了具有育人功能的德育課程。在多元架構(gòu)的德育課程化體系中，學(xué)生明辨是非、感悟道德、凈化心靈，獲得了全面的發(fā)展。同時(shí)，以“風(fēng)雅附中”文化節(jié)、“世界附中”英語節(jié)、“數(shù)字附中”電影節(jié)、“感動(dòng)附中”感恩節(jié)等構(gòu)成的系列主題式課程活動(dòng)。給學(xué)生提供了展示個(gè)性、體驗(yàn)成功的廣闊舞臺，對學(xué)生健全人格的成長具有很大的促進(jìn)作用。
　　體育特色凸顯，強(qiáng)健身心發(fā)展。我校打造了“我運(yùn)動(dòng)我健康、我拼搏我堅(jiān)強(qiáng)、我參與我陽光”體育活動(dòng)文化，制定以傳統(tǒng)優(yōu)勢項(xiàng)目“排球”和“定向”為龍頭，依靠得天獨(dú)厚的優(yōu)美環(huán)境，開展“跑山運(yùn)動(dòng)”、“環(huán)湖小馬拉松跑”活動(dòng)，依托浙大專家組的理論與技術(shù)指導(dǎo)，以及與杭州市陳經(jīng)綸體校的校際合作與資源共享。從而營造了特色學(xué)校競爭力的獨(dú)特優(yōu)勢。形成了人人愛好體育活動(dòng)，人人參與體育活動(dòng)，人人至少掌握一項(xiàng)體育技能，人人享受體育活動(dòng)帶來的快樂，人人感悟體育活動(dòng)的精神。學(xué)校也被評為浙江省首批體育特色學(xué)校。另外，我校還引入國外中學(xué)的體育活動(dòng)文化元素，與美國、德國、英國、日本、新加坡、丹麥哥本哈根等國家的姊妹學(xué)校建立有友好關(guān)系。每年都有部分學(xué)生進(jìn)行互訪，進(jìn)行體育活動(dòng)，使多國文化相互沖擊、融合和創(chuàng)新。
　　新一輪課改深化行動(dòng)的號角已經(jīng)吹響，我們將以高昂的激情和百倍的努力。凝聚集體智慧。繼續(xù)深化學(xué)校管理、德育、教學(xué)等各項(xiàng)改革，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，拓展學(xué)生素質(zhì)，以新的作為、新的發(fā)展、新的成就，打造學(xué)校新特色，樹立學(xué)校新形象。
　　(編輯　羅登