初中信息技術教學方法探討

　　摘 要： 信息技術作為一門基礎教育學科，在新課程的背景下，應采用多種積極科學的教學方法，使學生不但掌握知識，而且學會自主學習的方法。要取得這樣的教學效果，教師要從不斷更新教育觀念、激發(fā)學生的學習興趣、分層教學、確立學生的主體地位、學習目標等幾方面著手。
　　關鍵詞： 初中 信息技術教學 教學體會
　　隨著信息技術越來越廣泛地應用，初中學生熟練掌握和運用先進的信息技術顯得尤為重要。但是由于目前信息技術課多采用我講你聽的教學方式，使得信息技術教學效果不佳。初中信息技術課教師應如何教好信息課呢？通過這幾年的教學實踐，我在初中信息技術教學中有以下幾點體會。
　　一、不斷更新教育觀念
　　1.樹立素質教育觀
　　明確素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育，提倡面向全體學生，全面提高學生的基本素質。明確素質教育的實施應以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。
　　2.樹立全新的教學觀
　　充分領會新課改精神。拋棄傳統(tǒng)的教學組織形式和教學方法中不合理的老方法，大膽地創(chuàng)新、變革。在信息技術教學中，要與全新的教育、教學觀念相整合。
　　二、注重學生學習興趣的培養(yǎng)
　　學習興趣對于學生的學習具有極其重要的作用。對于那些單調、枯燥的練習和難以理解的理論知識，教師應特別注意教學方法的選擇，保持和提高學生的學習興趣。
　　1.形象教學
　　注意運用形象化教學，使學生在輕松愉快的教學氛圍中，主動地學習計算機知識。
　　2.比喻教學
　　對于中學生來說，計算機教學中的一些概念的名詞術語最難被他們接受，適當運用一些形象生動的比喻，對學生計算機知識的學習尤為重要。
　　3.任務驅動教學
　　運用此教學方法，對學生的學習具有指導性、目標性。能明確自己的目標，讓學生緊張而有序地為了達到這一目標，通過各種自己獨立摸索和同學間討論，而最終完成任務。從另一角度講，也能達到創(chuàng)新的要求。
　　4.學生示范
　　教師的示范在計算機教學中起著積極的主導作用，而學生的操作示范對全體學生的學習更有推動和促進作用。每當學生完成好的作品，我都會借助“極域電子教室”中的“學生示范”功能，展示給全班同學，同時提出表揚和鼓勵。這不僅會激發(fā)他的學習興趣，對其他同學也有很好的促進作用。
　　三、采用分層教學法
　　在實際的教學過程中，由于學生的基本素質不同和接受知識的快慢程度不同等影響，在知識的接受過程中學生掌握知識的差異性較大。如果在教學中采用“一刀切、齊步走”的教學模式，就會造成優(yōu)等生“吃不飽”，中等生“提不高”，后進生“吃不了”的局面，這樣勢必加大兩極分化，難以提高教學質量。為此我在教學中通過研究，根據(jù)學生知識水平、學習態(tài)度和潛能的差異把學生劃分為a、b、c三個層次，a層為優(yōu)等生，他們電腦基本功扎實；b層為中等生，電腦基礎一般；c層為后進生，電腦基礎差或沒有。上課時結合不同層次學生的特點，提出不同的學習目標和要求，采取不同的方法有針對性地進行教學，既有統(tǒng)一要求，又因材施教，充分調動了學生的積極性，使不同層次的學生都學有所得。
　　四、確定學習目標
　　任務式教學針對不同的教學內容，其任務的含義和完成方式不一樣。教師根據(jù)教學進度，結合學生學習實際情況，給每節(jié)課制定切合實際的任務，讓學生通過學習和努力完成教師預定的任務。此教學法多用于信息技術操作方面的教學，其核心在于任務的確定，任務定得太多太難，學生無法完成;任務定得太少或太易，則造成時間浪費。它是教學成敗的關鍵。有些是要求全體學生都完成的任務，這主要是指在信息技術的一些基礎操作中，要求所有學生都必須掌握的內容，如創(chuàng)建文件夾、保存和打開文件等;另一些是根據(jù)學生的能力，分別完成難易程度不一的任務，如學生學完指法后，熟練指法的正確率、速度要求就有所不同。
　　五、采用多元化教學評價
　　評價的主要目的不是把學生分等或分類，而是用來改進教與學。積極的評價有利于幫助學生正確地認識自己的成績與不足，有利于激勵學生發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點，取人之長、補己之短，培養(yǎng)學生自信自強、積極進取的精神。為此我上課總是給予學生充分的肯定，對于不會的學生，我從不訓斥，而是鼓勵和耐心輔導他，即使有一點小小的進步，我也會真心地表揚。事實證明，信息技術教學采用多元化評價能使更多的學生積極主動地參與到課堂教學活動中，充分發(fā)揮他們的課堂主人翁意識，提高課堂教學效率。
　　總之，國家教育部門已經將信息技術課納入中小學必修課程，這是我國面向21世紀國際競爭、提高全民素質、培養(yǎng)具有信息素質和創(chuàng)新素質的新型人才的一項重要舉措。信息技術課是一門新興的學科，很多教學方法和教學經驗還有待于我們摸索。我們在教學過程中要力避傳統(tǒng)教育的缺陷，使信息技術課成為親切易學的實用課程。在教學中不能將眼光僅僅局限于課本，要勇于探索、大膽創(chuàng)新，為信息技術的普及作出應有的貢獻。只有不斷改進教學方法，認真實踐，及時總結，才會有創(chuàng)新，才能提高學生學習電腦的興趣，使學生主動學習，促使全體學生全面健康發(fā)展。
　　參考文獻：
　　［1］信息技術教學論［M］.鄔家煒華南理工大學出版社.
　　［2］淺談初中信息技術教學模式.溫州四中胡宏