音樂是初中英語教學的“催化劑”

　　摘 要： 音樂是學習英語的好幫手，不僅可以減輕學生的學習負擔，而且可以激發學生的學習興趣，使英語教學更具有生動性與活潑性，更能陶冶學生的情操，收到事半功倍的教學效果。
　　關鍵詞： 初中英語教學 音樂 素質教育
　　在初中英語教學中，充分挖掘音樂的有利因素，并恰到好處地運用課堂教學，不但可以營造學習氛圍，調動學生學習的積極性，使學生在輕松愉快的課堂氣氛中很好地接受新知識，而且是培養學生對英語課的興趣，讓學生了解各國的歷史文化和風土人情，實施素質教育的良好途徑。
　　一、通過英文歌曲讓學生了解英語使用的廣泛性。
　　學校教育的目的是為社會培養高素質的專業人才，所以，教學中讓學生很好地了解祖國的文化、經濟與社會的發展，這對學生將來的學習和工作都有很大的幫助。第一次給學生上課時，我就用歌曲“Hello！How Are You？”作為導入，一下子就激起了學生的學習興趣，為下一步的教學作了精彩的鋪墊。緊接著因勢利導，問學生：“你們知道這首歌的歌詞嗎？”學生的答案是“No”，我就趁機向學生介紹目前我國和世界發展的情況：我國的現代化建設不僅需要許多高級人才，而且需要大量的有文化、懂外語、熟悉業務的各行各業的技術人員、管理人員和服務人員。英語是因特網中使用的國際性語言，全球有80％以上的網頁是英語網頁。大部分的國際場合使用英語，在國際政治、軍事、經濟、文化、科技、貿易等領域，通常以英語作為溝通工具；特別是中國加入WTO之后，人民的生活和工作同英語越來越密不可分……利用歌曲作為導入，再結合實際情況，有利于學生從多方面、多角度去認識全球的發展，喚起學生學習的責任感與使命感。
　　二、通過英文歌曲來激發學生的學習興趣。
　　愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。心理學家夸美紐斯也說過，興趣是創造歡樂與光明的教學環境的主要途徑之一。那么教師怎樣才能激發學生學習英語的興趣呢？如何讓學生覺得英語教學有新意呢？蘇霍姆林斯基說：“如果教師采取辦法讓學生的情緒高昂與智力的振奮，就急于傳授知識，那么只能使學生產生冷淡的態度。”因此，課前一首歌應當是組織教學的一種好方法，能讓學生在享受美妙的音樂和體會歌詞的意境時學好語音、詞匯、句型、語法，并能提高口語交際能力。所以，奏好課堂教學的“前奏曲”，能激發學生的好奇心和求知欲，對于一節課乃至整個學科來說都是極其重要的。例如：在教學牛津英語8A中Unit 10 The Swedish Rock Band一課時，整個單元都是用一般過去時態的各種句型表達瑞典搖滾樂隊活動的過程。如果采用傳統的教學方法，學生很難掌握一般過去時態各種句型之間的轉換。為了激發學生的學習興趣，在教學本單元的Lesson 37 We’ve just had a meeting時，我就通過搖滾王崔健的一首歌《一無所有》來導入，并對學生質疑：這首歌是古典音樂還是搖滾音樂？然后放了一首由英國甲殼蟲樂隊演唱的著名英文搖滾樂曲Yesterday。這兩首歌把全班學生的注意力都集中到課堂中來，學生在欣賞歌曲的同時，也加深了對教材中內容的理解，激發了學習興趣，從而接受了知識。
　　三、通過英文歌曲來活躍課堂教學氣氛。
　　托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”所以，營造輕松愉快的課堂氛圍是激發學習興趣的有效途徑，它有利于師生的情感交流和知識的傳遞，使學生最大限度地參與教學活動，并活潑主動地發展。教學有方，但無定法，有模式而不唯模式。有位著名的語言學家說：“盡力在語言的藥丸上涂上歡樂的果汁。”在英語教學中，我了解到許多學生對英語學習有沉重感，師生均是苦不堪言。要擺脫這種局面，就必須徹底摒棄“死教書，教死書”的僵化的教學方法，減小學生的學習壓力，分擔他們的學習任務。例如牛津英語8A中Unit Lesson 41 da