讓學(xué)生在快樂中學(xué)習語文

　　摘 要： 教育改革著重提出關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感需求，讓學(xué)生感受到學(xué)習的快樂是提高課堂教學(xué)效率的重要方面。快樂學(xué)習過程呈現(xiàn)的是一種積極的心理動態(tài)，讓學(xué)生充滿學(xué)習欲望，感受到學(xué)習的樂趣，從而增強學(xué)習效果。
　　關(guān)鍵詞： 語文學(xué)習 快樂教育 教學(xué)效率 提高方法
　　學(xué)習是一個認識活動、智力活動的過程，學(xué)習興趣是推動學(xué)習活動的一種高效催化劑。當學(xué)習者對某事物產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣時，他就會產(chǎn)生強大的內(nèi)部推動力主動自覺地學(xué)習，如饑似渴地探求。因此，語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)當考慮學(xué)生的語文學(xué)習興趣，以便激發(fā)他們學(xué)習語文的積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習的快樂，提高學(xué)習的效率。而課堂教學(xué)中的趣味性，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的一個極其重要的因素。“趣味、啟思、導(dǎo)疑”，是教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)規(guī)律，采取各種手段引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、積極思維，以獲取新知識的教學(xué)方法體系。其實質(zhì)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性，發(fā)散學(xué)生的思維，激起學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，挖掘其內(nèi)在潛能，使外部教育產(chǎn)生一種內(nèi)化作用，提高教學(xué)的實效性。
　　一、熱愛生命，尊崇個性張揚，高舉以人為本的旗幟。
　　學(xué)生是具有獨立人格與主體權(quán)利的鮮活的生命，珍愛生命，就要實現(xiàn)每個孩子的生命價值。語文教材必須高舉以人為本的旗幟，充分發(fā)揮學(xué)生全面和諧個性發(fā)展的基礎(chǔ)作用，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。促使學(xué)生熱愛祖國的語言文字，既有豐厚扎實的語文功底，又有聰明靈動的智力品質(zhì)，清晰的自我意識、自主意識；富于自信心、能動性、意志力、好奇心、挑戰(zhàn)性與懷疑精神；熱愛生活、珍愛生命、寬容誠信、善于合作；具有公民意識與責任感、關(guān)心公眾與社會。語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)同生共長，工具性與人文性和諧統(tǒng)一，二者物性相依，猶如火之熾、水之潤、冰之寒，物依性而形具，性依物而昭顯。語文教學(xué)的過程是生命的律動，語文活動的起點與歸宿是實現(xiàn)個體生命的真實與完美。
　　二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習語文的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生的積極性。
　　語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)當考慮學(xué)生的學(xué)習興趣，以便激發(fā)他們學(xué)習語文的積極性，提高學(xué)習效率。而課堂教學(xué)中的趣味性，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的一個極其重要因素。激發(fā)興趣是啟發(fā)思維、激活內(nèi)因的手段。夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”語文是一個在生活中積累的學(xué)科，生活中處處是語文。要提高學(xué)習語文的積極性，就要讓他感受到在生活中學(xué)習語文的樂趣。學(xué)習語文，無非就是學(xué)習說話和學(xué)習寫字、寫文章，所以平時說話時多注意積累好的語言和語言形式，寫字、寫文章時不寫錯別字、把話寫通順，這樣就能提高語文能力。再者，平時玩一些文字游戲，也能提高學(xué)生學(xué)習語文的興趣。
　　三、注重熏陶，強調(diào)感悟，倡導(dǎo)自主、快樂的學(xué)習活動。
　　漢語言是世界上最具個性、最富于表現(xiàn)力的語言。教材要充分發(fā)揮語文課程體現(xiàn)漢語言文字整體性、靈動性、形象性、表意的豐富性，以及音韻鏗鏘、語感強烈等典型特征的特殊作用。教材要遵循母語教育的規(guī)律，一改以往肢解語言、瑣碎分析、機械訓(xùn)練、呆讀死記的弊病，針對學(xué)生的年齡特征，增加人文因素，豐富文學(xué)色彩，注重熏陶，強調(diào)感悟；注重實踐，強調(diào)積累；注重聯(lián)系，強調(diào)整合，讓學(xué)生在誦讀、感悟、體味、涵詠中，嘆賞漢字的形體美、漢語的音韻美，感受意境的浸染、情感的熏陶，體驗自主的愉快、成功的喜悅，變被動地學(xué)習語文為自主而快樂地享受語文。
　　1.課堂表演。課文的精妙之處可以通過表演的形式，加以直觀理解，以加深認識。讓學(xué)生進行課堂表演，既能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又能增強教學(xué)的趣味性。
　　2.開展競賽或游戲。通過競賽或游戲，學(xué)生思維更發(fā)散，注意力更集中，聰明才智得到最大限度的發(fā)揮，同時增強競爭意識，樹立團結(jié)協(xié)作的精神。
　　3.模擬教學(xué)。學(xué)生在語文學(xué)習中受到的教育，獲取的知識和體驗，應(yīng)通過實踐來鞏固加深，從而達到最佳效果。如我教《答記者問》一課時，便請校長來班上進行模擬答記者問，“小記者”們表現(xiàn)出了極大的熱情，收到了很好的效果。
　　4.博采各科知識教學(xué)。語文是百科之母，語文學(xué)科與其他學(xué)科之間是互相吸收、互相促進的。在課堂教學(xué)中，如能使語文教學(xué)與其他學(xué)科融會貫通，則會使學(xué)生獲得求知的快感，萌生學(xué)習的興趣。如消息的六要素可歸結(jié)為“五W一H”，即英語的“Who、When、Where、What、Why、How”等。還可博采數(shù)學(xué)、歷史、音樂、美術(shù)等知識教學(xué)。
　　此外，教師幽默生動、情真意切的語言，迂回曲折、起伏有致的提問，嚴謹有序、新穎不凡的板書及現(xiàn)代化教學(xué)媒體運用等手段，都可增強語文課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在語文學(xué)習中感受到快樂。
　　參考文獻：
　　［1］網(wǎng)絡(luò)論文.
　　［2］江蘇教