開展初中地理有效教研活動的幾種形式

　　有效教學呼喚有效教研，有效教研支撐和促進有效教學，這是廣大教師和教學管理部門達成的普遍共識。不論是有效教學還是有效教研，它們都有一個共同的特征，那就是兩者既是教師的個體行為和追求，更是教師群體的行為和追求。長期以來，北戴河區高度重視地理學科教研活動，一年一度的學科教研為各位地理教師提供了交流有效教研成果的重要平臺。
　　有效教研需要豐富的活動形式，教研形式包括主題教研、集體備課、課例研討、微格教研、教學沙龍等。
　　一、開展主題教研，解決來源于教學一線的問題，提高課堂學習效率。
　　每學期開學后，我們都要根據教學實踐中教師的教和學生的學存在的問題來確定主題教研的問題，只有解決了教學中存在的問題，才能實現有效地落實教學目標，落實課程標準規定的知識和能力、掌握解決存在的問題的策略和方式；從而實現課堂教學的有效性。
　　 例如在2007年，我區地理教師在進行同課異構研究課觀摩時，發現在課堂上采用的小組討論有些流于形式，怎樣使小組討論能夠真正實現課堂教學的有效性，成為了我們當年地理組的主題教研問題。通過網上學習、同伴討論，課堂的小組討論、合作學習的試樣教學，我們摸索出高學習效率的小組討論、合作學習地理課堂模式，即根據班級優帶差的座位安排，以前后位四人一組，每組設一個主持人，一個主發言人，一個副發言人，一個補充人。每一節課四人角色輪換一次，在第四節課時，每個人的小組角f97f6bbebb0e85181c53139a529ed91e色就都輪換了一次，使學生在四節課內學習主動性得到充分調動。而教師根據小組完成任務情況、學生發言情況，對小組進行打分；同時結合課后的“說說我自己，人家評評我活動”成績，一并納入平時考核成績；并與各校學生的綜合素質評價掛鉤。這樣一來，小組成員的積極性得到提高，小組討論的有效性也得以實現。
　　二、開展有目標、有計劃的集體備課活動，提升教師專業技能。
　　顧泠沅教授形象地把沒有專業引領的同伴互助比喻為“蘿卜燒蘿卜還是蘿卜”的現象。為了避免這種現象出現，結合我區地理教師較少的情況，為真正實現教研的有效性，我區成立校際連片教研活動，開展區域備課活動、區域觀課議課活動。
　　每學期初，根據七八年級的教學內容，組織教師開展圍繞一個單元或一節課，通過任務分工進行教學設計，研討和改進以提高教學設計能力為目標的集體備課活動。
　　在集體備課后，我們根據備課內容進行不同教師間的同課異構研究課活動，課后議課、專家指點迷津及反思后，再在同年級就某一教師進行同課再構式的課堂試驗，這樣一來既能夠立足課堂，研究課堂成長的問題，最大限度地發揮團隊合作教研的積極作用，又能夠在一定程度上提高課堂教學的有效性，同時使教師本人的專業技能得到提升。
　　三、開展校際課例研討，提高課堂教學效率。
　　我區各校每學期都有青年教師研討課、骨干教師示范課、老教師觀摩課的活動，在此基礎上我區開展了地理校際課例研討教研活動。
　　某校地理教師上校內研討課作為教研活動，全區地理教師參加聽課，在課后由任課老師說課并及時評課，研究課堂教學中遇到的實際問題，及時進行整改。再通過“一人同課多輪”， 在如此精雕細琢、層遞累進的研討中，執教者在課程觀念、教學理念、教材處理、教學藝術等方面逐步地改進提高，從而提高課堂教學效率，并快速實現自我的專業成長。這種方式不僅有利于青年教師的成長，也有利于中老年教師開闊視野、更新觀念。
　　四、開展微格教研，打造優質課。
　　“微格教研”是供教研體進行教研活動的一種模式，是在微格教學基礎上發展變化而產生的，是把微格教學的基本理論和模式運用到教研活動中，對傳統的教研活動進行大膽的改革和創新，采用了微格教學的合理內核，將“學習教學”“微格教學”發展起來，用于“研究教學”的有效標準樣式。“微格教研”提取教學流程中的重要環節，采用攝錄像提供教研素材，在教研活動時進行局部的“微”定格分析，是一個有控制的教研系統。它使教師能集中解決某一特定的教學行為，能在有控制的條件下進行學習。
　　利用“微格教研”的攝像和放映的數字控制系統，能夠提高評課的針對性和導向性。在“微格教研”活動中聽、評課者用放映系統對教者的語言技能、板書技能、講解技能、提問技能、演示技能、教態技能、導入技能、組織教學技能、反饋技能、強化技能、結束技能等實施微定格，從而展開細致的研究，為教師提供一種實現課堂優化的有效措施，是快速打造優質課的一種途徑。
　　五、組織教學沙龍，學習先進經驗。
　　我區地理教研活動除了采用上述形式外，還采用教學沙龍形式，比如自2008年我區教師到洋思中學考察，學習其教學模式。在學習時我區地理教師與洋思教師就其“先學后教，當堂訓練”模式，特別是課堂6個主要環節進行討論，通過探討，為實現課堂教學高效找到了方法。教學沙龍一般應用于外出學習。
　　總之，有效教研活動形式是豐富的，不同內容的教研活動采用的形式也不同，只要能夠提高教研活動的有效性，就是好的形式。