增強(qiáng)QBASIC語言的教學(xué)效果

　　QBASIC語言容易入門，易學(xué)易懂。它是計(jì)算機(jī)語言中最基本的一種高級語言，這一語言對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生尤為重要。掌握了這種程序設(shè)計(jì)語言就為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他計(jì)算機(jī)課程或更高級的程序設(shè)計(jì)語言創(chuàng)造了條件?，F(xiàn)在中專學(xué)校學(xué)生文化底子薄弱，開設(shè)QBASIC語言很難，教師需要采取新的教學(xué)方法，使學(xué)生對BASIC語言感興趣，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。下面就如何增強(qiáng)QBASIC語言的教學(xué)效果與大家探討。
　　一、了解QBASIC語言這一學(xué)科的特點(diǎn)
　　學(xué)生感覺這一學(xué)科所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容多、難掌握，課上學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用相差甚遠(yuǎn)。解決的唯一辦法是在講授理論時多采用具體實(shí)例，突出重點(diǎn)，使理論形象化、具體化，使學(xué)生易于接受?；谶@一原因，教師拿到教材后，要了解教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，吃透教材，對學(xué)生所要掌握的內(nèi)容做到了如指掌。不要拘泥于書本，可以把知識內(nèi)容打亂，按所選實(shí)例需要重新排列，做到內(nèi)容由淺入深，由易到難，突出它的實(shí)用性，要與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密不可分，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外BASIC語言中大量的語句與英語、數(shù)學(xué)相通，要注意與其密切配合。著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、處理問題和綜合運(yùn)用的能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和編程能力。
　　二、培養(yǎng)學(xué)生對QBASIC語言的興趣
　　QBASIC語言所包含的內(nèi)容非常多，教師在講授時不可能全部涉及，如果教師在第一節(jié)課就講理論知識，學(xué)生就會感到很無聊乏味，就會失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致課堂教學(xué)無法進(jìn)行，學(xué)生只能學(xué)到點(diǎn)兒皮毛，更談不上靈活運(yùn)用了。怎樣才能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能更好地掌握并能靈活運(yùn)用呢?這就要求教師在第一節(jié)課下一番工夫，找到幾個簡單并能輸出結(jié)果的源程序，讓每個學(xué)生自己動手操作。如：編一個程序用雪花打印出一個三角形圖案，改變一下程序又可打印出一個倒三角，還可以打印出拋物線，等等，先用PRINT語句顯示圖案，引起學(xué)生的興趣，然后調(diào)用子程序來完成圖案，引起學(xué)生的疑惑，學(xué)生自己動手簡單地修改一些程序會得到不同的結(jié)果，還可以加上一些音樂，等等，做到第一節(jié)課來引人入勝，把學(xué)生學(xué)習(xí)QBASIC語言的興趣調(diào)動出來。
　　三、利用多媒體輔助教學(xué)
　　QBASIC語言這一門課程中所要學(xué)生掌握的一些命令動詞的功能比較抽象，學(xué)生要想牢牢記住并理解很難。多媒體技術(shù)可以把學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)以多媒體的形式，形象、生動地展現(xiàn)出來，用逼真的圖像、動畫及動聽的音樂，使枯燥的學(xué)習(xí)變?yōu)橹庇^的形象，使抽象的符號“動”起來，有利于調(diào)動學(xué)生的所有感官功能，有利于學(xué)生理解和記憶，使學(xué)生在愉快的氛圍中接受并學(xué)會新知識。只有把學(xué)生的主觀能動性激發(fā)出來，才能使他們的學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮。例如：鍵盤任意輸入4個數(shù)，將它們按從小到大的順序輸出，要按要求編寫程序非常復(fù)雜，學(xué)生很難理解。用多媒體課件來講述就很好接受了，4個數(shù)用4個小動物來表示，用小動物的輕重來表示數(shù)的大小，4個數(shù)要較量3次，比較時第一輪最重的飛到第一個位置，第二輪最重的飛到第二位位置，依此類推，最后排序完成。排序的演示過程十分生動形象，原先枯燥的填鴨式教學(xué)變成了學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教學(xué)效果的最優(yōu)化。
　　四、精心、細(xì)致地設(shè)計(jì)教學(xué)方法
　　以往教師的講授過程是按照課本順序?qū)Ω鱾€命令語句詳細(xì)地講解，再列舉出例題進(jìn)行分析說明，接著學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)，教師整個過程在周而復(fù)始地講授，學(xué)生只是學(xué)到了這一學(xué)科的淺顯的基本知識，學(xué)生對自己設(shè)計(jì)課題進(jìn)行程序設(shè)計(jì)得不到很好的鍛煉，一些命令語句很難做到靈活運(yùn)用，缺乏創(chuàng)造性思想和解決問題的動手能力。
　　1.選取案例要針對目標(biāo)貼近生活
　　在多年的教學(xué)中，我體會到案例教學(xué)既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生的動手能力得到鍛煉。在選取案例時要針對每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，把所要講授的內(nèi)容包括進(jìn)去，我們選取的案例要貼近生活，如《學(xué)校人員管理》、《旋渦線》、《學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)》等，系統(tǒng)中用到的各種變量、數(shù)據(jù)等與學(xué)生的自身信息緊密相關(guān)，易于被學(xué)生接受。
　　2.教學(xué)活動中案例的實(shí)施
　　在簡單講解完QBASIC的基本操作后，就可以進(jìn)行案例的講解?！栋嗉壒芾硐到y(tǒng)》是一個與學(xué)生緊密相關(guān)的數(shù)據(jù)信息管理系統(tǒng)，分為基本信息，班費(fèi)支出情況、內(nèi)務(wù)得分情況等子系統(tǒng)?？衫孟到y(tǒng)實(shí)現(xiàn)對班級學(xué)生信息的瀏覽、查詢等，這一系統(tǒng)就是通過編程來完成的。在案例的實(shí)施過程中，分課時對程序進(jìn)行講解，也可根據(jù)程序的模塊進(jìn)行講解，讓學(xué)生體會到我們設(shè)計(jì)的系統(tǒng)都是用來解決現(xiàn)實(shí)問題的。通過這一案例的學(xué)習(xí)，QBASIC語言展現(xiàn)給學(xué)生的是應(yīng)用的靈活性和設(shè)計(jì)的多樣性，使理論教學(xué)改變了原來傳統(tǒng)、枯燥的模式，告訴學(xué)生學(xué)好QBASIC語言的重要性，體現(xiàn)QBASIC各功能系統(tǒng)間的聯(lián)系及實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)的構(gòu)成。
　　在案例講述時，精心組織每一個環(huán)節(jié)，使學(xué)生主動融入教學(xué)活動過程中，這樣，學(xué)生能學(xué)到扎實(shí)的理論知識，更重要的是能掌握編程的技術(shù)，具有解決一定問題的實(shí)際能力。
　　3.教學(xué)案例的分析總結(jié)。
　　在講解案例的同時，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自愿分成幾個小組，每個小組自己討論寫出案例分析報(bào)告，然后設(shè)計(jì)一個其他的管理信息系統(tǒng)程序，給哪一個領(lǐng)域編程小組自己確定，給他們一個實(shí)際操作的機(jī)會，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，真正體會成功后的快樂。
　　五、與學(xué)生勤溝通，解決課堂上存在的問題
　　課堂教學(xué)要分清主次，要以學(xué)生為主導(dǎo)，教師對學(xué)生提出的疑問加以解答，課堂是師生之間知識情感相互交流的地方。教師鼓勵學(xué)生提出不同的建議，師生之間相互討論得出最佳結(jié)果，是學(xué)生在激烈的討論中學(xué)到了本堂課的知識。教師根據(jù)學(xué)生所提問題內(nèi)容點(diǎn)出重點(diǎn)，最后加以強(qiáng)調(diào)延伸。這樣既能活躍課堂氣氛，又能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師在學(xué)生討論中還能了解到學(xué)生對前一部分知識的學(xué)習(xí)情況，可以及時予以講解說明。
　　六、培養(yǎng)學(xué)生的程序開發(fā)能力
　　現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生的知識停留在書本上，不會靈活運(yùn)用，對應(yīng)用程序系統(tǒng)的開發(fā)步驟和調(diào)式都不十分了解，所以教師要把編程設(shè)計(jì)作為重中之重。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課題，教師加以指導(dǎo)，不論課題大小，每月做兩個設(shè)計(jì)，這樣可以提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識的水平，為以后搞程序開發(fā)奠定基礎(chǔ)。
　　
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