重視學生主

　　摘 要： 學校課堂教學在課時數已定的前提下，想要提高教學質量，取得事半功倍的效果，使學生對所學知識感興趣是很重要的一個方面。如果學生對學科有足夠的興趣，那么他就愿意積極主動地參與到教學活動中，無形中課堂教學效率就得到了提高。對于政治學科而言，由于學科特點的影響，抽象理論較多，顯得枯燥無味，難以讓學生產生興趣，傳統的教學方法也嚴重阻礙了學生學習興趣的激發。為此，在教學活動中必須充分體現學生的主體地位，激發學生的學習興趣，從而提高課堂效率，構建和諧課堂。
　　關鍵詞： 政治學科 學生興趣 激發措施
　　
　　愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”如果學生對某一學科的內容感興趣，那么他就愿意積極主動地探索和研究相關的知識，就能取得事半功倍的教學效果。政治學科包含的內容大多是一些令人乏味的抽象的理論知識，所以很少有學生會對政治這門學科產生興趣。為此，要提高政治學科的課堂效率和教學質量，關鍵就是要提高學生的學習興趣，構建和諧課堂。［１］
　　一、學生對政治學科缺乏興趣的原因
　　1.高考指揮棒對教學有著潛移默化的影響。
　　高中的學科教學往往都是圍繞著高考這一指揮棒進行的，高升學率是學校教學追求的目標之一，學生的學習也是為了應對高考。當前，新課程改革在全國范圍內普遍展開，高考的內容和形式與以前相比發生了很大的變化，主要特點就是考查的范圍更廣了，結果政治學科所占分值的比重下降了很多，而且文科方向的招生比重遠遠低于理科方向，在這些因素的影響下，政治學科處于非常尷尬的地位：不學不行，學了對提高分數也沒有太大影響，時間長了，學生就會對政治學科產生厭學的情緒。
　　2.教師專業素質對教學效果有著直接的影響。
　　首先，教師沒有較高的專業知識水平。極少數政治教師自身就沒有完全掌握好相關的專業理論知識，更談不上用這些知識解決實際問題。其次，傳統教學觀念對部分政治教師的影響極大。這些政治教師在課堂上不重視學生主動性和積極性的調動，也不關心學生學習能力的培養，只是簡單地將知識灌輸給學生，忽視了學生的主觀作用，師生之間鮮有溝通和交流，使學生的好奇心和求知欲受到了嚴重的壓抑和摧殘，學生自然不會對政治學科產生興趣。
　　3.功利性讓學生遠離興趣。
　　當前，學生中獨生子女占大多數，他們是家庭的希望所在，因此，在市場經濟的影響下，他們的學習也明顯呈功利性的色彩，直接導致政治學科不被重視。而且，伴隨著信息技術的高速發展，學生更容易接觸新事物和新知識，他們個性鮮明，敢于提出自己的疑問，當社會現實與某些政治理論不能完全符合時，他們就會認為老師講的都是大道理，但是在現實社會中卻難以立足和應用，進而對政治學科失去興趣。
　　二、高中政治教學中激發學生興趣的措施
　　1.教育觀念緊跟潮流，確立學生主體地位。
　　郭沫若說：“教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。”高中政治課程要求重視高中學生在心理、智力、體能等方面的發展潛力，針對其思想活動的獨立性、選擇性、多變性、可塑性等特點，在尊重學生個性差異和各種生活關切的同時，力求采取釋疑解惑、循循善誘的方式，幫助他們認同正確的價值標準，把握正確的政治方向。在傳統的政治課堂教學中，滿堂灌是最常見的教學方式，所有的知識點被教師一一羅列出來，學生只需要一字不差地將這些知識點記下來。在這樣的教學活動過程中，教師是整個教學活動的主角，整個課堂都是在教師的主導下完成的，只有理論的傳授，沒有學生的實踐，學生在教學活動過程中的主體作用根本得不到體現，很難讓學生對學習產生興趣。為此，在當前的新課程改革中，教師教育觀念的更新是必需的。整個教學活動離不開學生的參與，為了讓學生的學習興趣得到更好的激發，必須確立學生的主體地位。［2］例如，在上經濟生活模塊中的《樹立正確的消費觀》時，我首先讓學生回憶他們自己的消費心理，然后將全班分成若干小組，讓每個小組成員在小組內展開討論哪些是正確的消費心理，哪些是不正確、不健康的消費心理。學生展開想象的翅膀，充分參與到教學活動中來。這樣學生的興趣得以激發，課堂變得自然和諧，教學效果得以增強。
　　2.建立良好的師生關系。
　　在實際教學過程中，有時我們會發現，剛參加工作的教師或者來校實習的教師往往更容易與學生建立良好的關系，受到學生的喜愛，上課的時候學生更加專心。教育心理學指出，學生的學習情緒往往會直接受到師生關系的影響，良好的師生關系有助于提高學生對該學科的興趣，教學效果自然會得到增強，反之，如果師生之間的關系不是那么的融洽，就很難讓學生對該學科產生興趣。“親其師，信其道”。政治教師要像關心自己的孩子那樣關心學生，無私奉獻。學生對我們認同了，才會信我們的道，才能構建和諧課堂，學習興趣也才能得到良好激發。
　　3.從生活中來，到生活中去。
　　高中政治教學要堅持馬克思主義基本觀點的教育，以“三個代表”重要思想為指導，緊密聯系中國社會主義現代化建設的實際，與時俱進地充實和調整教學內容，采用新思想、新觀點、新論斷，體現當今世界和中國發展的時代特征，顯示馬克思主義科學理論的強大力量。政治學科具有很強的實踐性和時代性，如果脫離了這兩個特性，就會失去應有的生氣。為此，在教學活動中，政治教師在向學生傳授知識時，必須理論聯系實際，緊密聯系當前的社會熱點問題，注意讓學生了解和關注黨的路線方針政策和國內外時事，用理論知識分析實際，用實際印證理論知識，讓政治課堂符合實踐性和時代性這兩個特性。例如，聯系當前頻頻發生的貪污腐敗等經濟犯罪的事實案例，讓學生分析討論：如何樹立正確的金錢觀。另外，高中政治課程要立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生未來的發展需求，把理論觀點的闡述寓于生活主題之中，構建學科知識與生活現象有機結合的課程模塊；在開設所有學生都要學習的必修課程的同時，提供具有拓展性和應用性的選修、綜合實踐活動課程，滿足不同學生發展的需要。
　　4.應用先進科學手段，營造生動的課堂氛圍。
　　科學技術正在以飛快的速度向前發展著，有很多可以應用在我們的教學活動中，豐富教學手段。過去上課只需要一塊黑板和一支粉筆的方式已經非常不合時宜了，為了更好地激發學生的學習興趣，政治教師可以在課堂上充分利用各種先進的教學手段。比如多媒體已經廣泛應用在當前的課堂教學活動中，它的作用是其他教學手段所不具備的，它可以將所學的知識同時以圖像、聲音和文字的方式表達出來，圖文并茂的教學手段活躍了課堂氣氛，讓課堂更具有吸引力，有助于培養學生的學習興趣。
　　5.愉悅的心情是激發興趣的催化劑。
　　德國教育學家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”心理學認為：興趣往往是建立在成功的基礎之上的，當學生突破某一困境或解答出某一難題時，他們會愉悅于自己的成功，就會更加愿意積極主動地探求新的知識，進而對此產生興趣。［3］當前的高中生大都是“90后”，而且獨生子女占大多數，很多人承受力較弱，經受不住挫折。迫于升學的壓力，學生們奮斗在艱苦的高中生活中，政治學科有很多抽象的理論是難以理解的，往往會讓他們知難而退，難以對政治的學習產生興趣。為此，在教學過程中，教師要多表揚，多鼓勵，哪怕是一點點的進步，也要讓他們享受到成功的樂趣，激發他們的學習興趣，提高教學質量。
　　6.教學方法和教學語言豐富多彩。
　　政治學科含有大量的抽象的理論知識，而且有些是難以理解的，如果教師對這些知識的教學也像其他的內容那樣平鋪直敘，則既枯燥，又乏味，學生會對這些內容的學習產生厭煩。換種方式，教師在課堂上應用豐富多彩的教學方法和幽默的教學語言，整個課堂會顯得生動、形象，易于學生對所學知識的理解。這就對政治教師提出了更高的要求，一方面要了解并掌握所有學生的心理情況，另一方面要不斷提升自身的學識和修養，不斷精簡課堂教學語言，并用幽默、生動的方式表達出來，讓整個課堂都對學生充滿吸引力，有助于學生學習興趣的激發。
　　7.教師自身的發展要與時俱進。
　　對于教師來說，除了要具有較高的專業素質外，還要不斷進取，與時俱進。這是讓學生對教師產生信任的關鍵。試想，一個掌握豐富的專業知識和技能的教師，運用知識的時候信手拈來，毫不費力，學生自然會感到神清氣爽，對該老師所教學科必然不會缺少興趣。反之，抱殘守缺，故步自封，就會被時代淘汰。為此，廣大政治教師們首先必須掌握良好的專業知識和口頭表達能力，能夠熟練運用心理學和教育學；其次要能夠與時俱進，及時收集各種有用信息，能夠熟練運用各種教學手段，如多媒體等；再次要能夠寫一筆好字，會說普通話，能仔細、認真地備課、上課和批改作業；最后要注重教研，不斷取得進步，以便適應時代的要求。
　　總之，政治教師應該緊跟時代步伐，及時地更新教育觀念，積極探索貼近學生生活的教學方法，在課堂教學中注重學生興趣的培養，讓學生更加積極主動地參與到教學活動中來，從而提高課堂效率，構建和諧課堂。
　　
　　參考文獻：
　　［1］侯和桂.興趣是最好的老師［J］.科技信息，2009，（27）.
　　［2］盛軍.新課程改革下教師如何進行高中政治教學［J］.學周刊，2011，（06）.
　　［3］徐愛華.淺談中學生學習政治課興趣的培養［J］.成功（教育），2010，（07）.