如何提高學生英語閱讀能力

　　摘 要： 中學生在英語閱讀理解中存在很大的困難，有效提高學生的英語閱讀能力尤為重要。學生閱讀能力的有效提高，為聽、說和寫的能力的提高打下良好基礎。為了提高中學生閱讀技能，要求教師在進行英語教學、學生在進行閱讀實踐活動中一起努力。在實踐活動中，學生要積極養成良好的閱讀習慣，進行豐富的課內外英語閱讀，并持之以恒，堅持不懈。教師要采取各種教學形式和方法，充分挖掘學生快速準確閱讀的潛力，激發學生閱讀的興趣和動機，滿足他們英語閱讀的成就感，從而高效率地提高學生的閱讀能力和水平。
　　關鍵詞： 英語教學 閱讀能力 提高方法
　　
　　中學生在英語閱讀理解中存在很大的困難，有的學生在閱讀訓練中出現理解障礙，有的學生在做閱讀題型時頻頻出錯。所以，有效提高學生的英語閱讀能力尤為重要。中學英語教學大綱指出：“中學英語教學的目的，是對中學生進行聽、說、讀、寫的基本訓練，培養學生口頭上的書面上的初步運用英語的能力，側重培養閱讀能力。”閱讀能力的提高為聽、說和寫等能力的提高打下良好的基礎。通過閱讀，學生不但可以獲得大量新的信息，開闊眼界，增進了解所學語言國家的文化背景，風俗習慣，而且能擴大學生詞匯量，豐富語言知識，提高運用語言的能力。下面我結合英語教學經驗談談提高學生閱讀理解能力的一些方法。
　　一、以牛津英語課文為中心，借助整體教學，是進行閱讀教學的前提。
　　1.進行英語教材Reading教學活動前，先引領學生認知課文內容。
　　課文是每個學生每天都要接觸的閱讀材料。針對之前的內容來說，每篇課文不僅有它的連貫性，還有相對的獨立性。所謂獨立性，就是在詞匯量上增加了為數不多，但學生可以接受的生詞。處理好連貫性和獨立性的關系，對閱讀能力的培養有重要作用。牛津初中英語教材的閱讀材料內容豐富，涉及天文地理、歷史人物、環境保護、自然災害、工作生活、文學、藝術等各個領域。教師在導讀過程中，根據閱讀材料的不同內容，適當地講解一些與課文有關的背景知識，并借助簡筆畫、圖片、影像資料等，引入一篇文章簡介，使學生對即將學習的內容有初步印象，幫助學生了解閱讀材料的內容，激發學生獲取信息的興趣。在閱讀前，讓學生先看文章標題和插圖，然后根據標題和插圖提供的信息預測課文內容。如在牛津英語9A Natural Disasters一課，先讓學生談談他們了解的自然災害方面情況和知識，因為大多數學生對各種自然災害有強烈的好奇和關注，可向學生展示各種自然災害的圖片，如四川大地震、印尼海嘯等，學生對幾種自然災害有了認識，激發了學習的興趣，很自然地導入了Natural Disasters這一課的閱讀。
　　2.分析課文。
　　雖然課文能作為提高閱讀能力的素材，老師還要分析文中的語言點，包括生詞、重要的詞組、句型、語法，以及重點和難點等，并對某些細節等進行必要的了解。教師在講解過程中，要通過分析比較復雜的句式結構、語言點，幫助學生深刻、準確、完整地理解全文，提高他們的閱讀理解能力。
　　3.綜合練習。
　　為了使學生在實際交流中靈活運用新知識，老師完成講解課文內容后，經常指導他們對課文進行段落大意、中心思想的總結和英文表述，并進行復述課文等類型的綜合練習。
　　二、教師要教會學生閱讀技巧和方法，培養和提高學生的閱讀能力。
　　1.學會掠讀。
　　牛津英語9B第一單元中的Study skills就講述了掠讀和找讀的方法，我們在教學時可以向學生作詳細講解。在進行掠讀時，學生不需要詳盡地理解所讀材料，只是了解閱讀材料的基本信息，要求學生快速瀏覽全篇，領會主旨，抓住主要內容。學生可以跳過細節，跳過不重要的句子。學生在進行課外閱讀的練習時，教師先安排幾分鐘讓學生進行掠讀，然后用課前設計的T或F判斷題，要求學生根據文章的內容，做出正誤判斷，以此檢查學生掠讀的理解程度。在進行掠讀時應注意以下方面：（1）抓段落特點。每一篇文章都是由各個段落組成的，而每一個段落都是提綱的一個要點，只要抓住了提綱的要點，就抓住了整個段落的意思，就能迅速地獲取閱讀信息。在閱讀過程中，掌握了每一段落的要點，對文章的整體就有了全面的了解。（2）抓主題句。一個段落只有一個主題思想，主題句是表達段落中心思想的句子，它是一個段落中關鍵性的句子。抓住了主題句，就抓住了段落的中心思想。教師可讓學生找出每段的主題句，進行歸納總結，增加學生理解的深度。如在9B Unit1中提到：Skimming（掠讀，只要求了解文章大致內容，知道文章涉及什么內容）；Scanning（檢索讀，在對文章進行Skimming之后，從閱讀材料中尋找出特定的信息，如數據、年代或事件等）。
　　首先要告訴學生，當拿到一篇陌生的閱讀材料時，不要急于通讀，更不要因難懂而放棄，而應先看標題，理解標題，根據標題預測文章的大意；其次提取各段的主題句，分析、理解主題句的內容，預測各段的大意；最后弄清一些指代關系，尤其注意文中的斜體或黑體的醒目的部分，因為這些可能是文章的重點之處或關鍵詞語。如果做到耐心、冷靜地閱讀一些材料，就可以達到預期的目的，也有利于提高閱讀理解能力和閱讀速度。
　　2.養成默讀習慣。
　　許多學生在閱讀時，習慣于發出每個詞的讀音。有的學生雖沒有讀出聲，但內心還是在自言自語、一詞一句地讀著，這樣就會嚴重影響閱讀速度的提高。因此要求學生養成默讀習慣，把注意力只停留在文字上，避免低聲朗讀，以免分散注意力而減慢閱讀速度。
　　3.加快閱讀速度。
　　在理解文章、提高正確率的前提下，要加快閱讀速度，就必須培養學生良好的閱讀習慣，講究閱讀技巧。閱讀速度快的人，他們多是一目十行，這有利于結合上下文，抓住文章的思想脈絡和層次結構。閱讀時目光的移動不應以詞為單位，而應以意群為單位，要學會快速閱讀獲得文章大意，學會快速找到文章的細節和大量的信息。
　　4.限定閱讀時間。
　　為提高閱讀速度，我們還需限定文章閱讀的時間，在規定時間內要求學生有效地獲取信息，加快閱讀節奏，增加緊迫感，從而能在規定時間內，高質量地閱讀完限定內容，為中考奠定良好的基礎。
　　三、教師要采取多種形式和方法進行閱讀訓練，提高學生閱讀效率。
　　1.進行猜測詞義的訓練。
　　有些學生在閱讀時，一遇到新詞就不知所措，總是查字典以求得正確解釋，結果影響了閱讀速度，從而達不到閱讀的目的，也使閱讀量大大降低。如果不懂得詞義，就談不上理解文章，同一單詞往往因語境不同而產生各種詞義變化。所以，只有根據上下文具體內容，正確掌握適應具體語境的詞義，才稱得上真正意義的閱讀。閱讀文章