高三英語綜合復習階段中存在的問題及應對策略

　　一般從3月底開始，高三英語教學即可轉入綜合復習階段。幾次信譽度較高的質量檢測和密度較大的限時訓練之后，以下幾個問題往往顯得較為突出。
　　一、存在的問題
　　（一）雖然學生整體尤其是中等以上水平學生的應試能力有所提高，但成績提高幅度不大，多數學生的成績成徘徊不前狀態。
　　（二）學生學習熱情普遍很高，提高成績的愿望強烈，練習題也沒少做，但因成績提高不明顯，感到迷惑不解的人多。
　　（三）在大量的與高考難度相當的試題面前，一部分學生感到了自己的不足和存在的差距，試圖努力追趕，而另有一部分學生因能力基礎與實際要求相差太大，勉強堅持一段時間后，逐漸失去信心，準備放棄或已經放棄了對英語的學習。這種現象對高三后期英語教學秩序、氣氛的負面影響會逐漸增大，甚至會影響到教學質量。
　　二、原因分析
　　學生學習成績提高不明顯，主要原因如下。
　　(一)檢測題本身的難度在不斷遞增，逐漸接近或等同于高考水平。盡管學生分數增長不明顯，事實上學生的應變能力確實提高了，只不過在分數方面沒有表現出來。
　　（二）由于綜合復習階段剛開始不久，大部分學生還沒有形成穩定的與試題水平相適應的解題能力和應試技巧。如：時間意識差，閱讀速度慢，表達、書寫不規范等。學生雖有一定實力、潛力，但沒有發揮到最佳狀態。
　　（三）學生基礎不牢，底氣不足，制約了應試能力的提高，反映在成績上，長進不明顯。
　　（四）作為一門語言，英語水平的提高靠的是長期的積淀，有一個逐漸變化的過程，不可能在短期內突發性的提高，這也是語言學習的基本規律。對這幾個方面，或許學生認識不到，但教育者應做到心中有數。
　　學習心理方面，學生成績進步不明顯時出現迷茫情緒，主要由基本知識、看法引起，與教師工作中學法指導和思想工作做得不夠有關。學生認識水平有一定的局限，需要教師作必要的引導、啟發。一部分學生身上出現的因知識、能力儲備不足而引起的在復習中的消極表現，一方面可以看成一種必然，另一方面是教學上一刀切，要求標準單一，忽視了學生個性差異和能力差異的結果。
　　三、應對策略
　　要改變學生成績不明顯這一局面，關鍵在于強化模擬訓練，提高學生解題能力和應試技巧。為了增加學生學習后勁，使能力提高，有堅實的基礎知識作為基石和力量源泉，花一部分精力進行基礎知識的積累和基本技能的訓練，也是必需的。在做好這兩個基本方面的基礎上，有針對性地進行一些必要的學法指導，穩定后進生的學習情緒，幫助他們制訂出符合實際的復習計劃，使其有所作為，有所長進，而不至于對整體學習秩序產生太大的影響。這樣一直堅持下去，學生整體學習成績提高這一目標就不難實現。
　　具體說來，進入綜合復習階段必須處理好以下幾個方面。
　　（一）搞好現實模擬訓練，努力培養學生解題能力。這方面，應注意以下幾點。
　　1.確保限時模擬訓練的數量、質量。能力的培養、提高，只有在大量的解題實踐中才能實現。就訓練數量而言，在綜合復習階段，英語科模擬考試應以每周一次為宜。每次一套題，題的類型、難度應與考試說明要求的一致。高三學年較為正式的限時模擬訓練應保證在二十次以上。
　　2.必須選好模擬試題。目前，高考復習資料多種多樣，應從中選出質量高，難易適中，區分度強，與近年高考題類型水平相當的資料作為模擬題。題好，師生覺得有價值，才會認真地做、講解，效果才會好。反之，則不利于提高學生解題應試能力。
　　3.認真組織模擬訓練，確保學生認真答題，積極參與訓練。在時間安排、監考、參加人數的核查方面，應嚴密組織，高度重視，嚴防流于形式。
　　4.及時批閱、講解，做好分析、歸納、總結。英語試卷的特征決定了其答題批閱較為容易。故每次檢測后，應盡快批閱答題卷，給學生一個結果。這對調動學生參與訓練的積極性很重要。若教師時間上安排不過來，則可讓學生進行班與班、組與組之間的互批。幾乎每套試題中，對大多數學生來說，都有不少疑問，故考后的講解非常重要。考慮到時間因素和學生整體已經初步具備了一定解題能力，對每套試題過于細致的講解沒有必要，應以點撥、啟發、總結、歸納解題思路、規律、技巧為主。
　　（二）師生達成共識，繼續不遺余力地強化基礎知識的積累和基本技能的訓練。
　　解題能力、應試技巧的提高，必須以基礎知識和基本技能為根本，故在綜合復習階段，英語復習應花相當一部分精力在“雙基”建設上。主要應包括如下方面。
　　1.重視早上、傍晚的朗讀、背誦，以擴大詞匯及語言知識儲備，培養語感，為聽力、閱讀、寫作等能力的提高提供保障。
　　2.課堂教學、作業及課外學習中應繼續保持一定的聽力練習，注重語法知識的歸納總結，加大閱讀量，也要保持一定的語法練習量，盡可能多做單項選擇、完形填空、改錯、寫作等練習。
　　（三）結合限時訓練和各種練習，加強對學生學習方法、解題策略、應試技巧的指導和培養。
　　作為英語學習的基本規律，下面幾點應在教師的指導下師生達成共識，指導學生學習的過程。
　　1.詞匯量是決定語言能力的關鍵因素，是語言綜合能力的重要標志之一。記單詞難是所有英語學習者面對的難題。詞匯的積累是語言學習者永恒的任務。背誦單詞表上的詞匯遠遠不夠，大量進行聽、說、讀、寫綜合訓練，是擴大詞匯量、提高語言應用能力和應試能力的根本途徑。
　　2.作為一門語言，英語學習是一項功夫性很強的活動，需要持之以恒、點點滴滴的積累工作。學習的過程和扎實程度決定語言的使用水平。靠投機取巧、走捷徑、搞短期突擊往往難以奏效。
　　3.學英語不能怕難、怕吃苦，應知難而進、知難而上。只要堅持就有進步，也只有堅持，才會有進步。學習的進步如同滾雪球，只要你不停地“滾雪球”，它才會越來越大。因此，絕不能因英語學起來難就逃避、放棄。那樣的話，不但沒有進步，反而連原有的一些基礎知識也會逐漸被忘記，提高成績也就無從談起。
　　4.NMET題區分度很強，對大多數學生來說有一定難度，不進行大量仿真模擬訓練，難以形成穩定的解題、應試能力，應付好高考也就沒有把握。因此，在高考前進行一定數量的限時模擬訓練并確保其有效，對任何學生來說都非常重要。