東西部中等職業教育培養機制的比較研究

　　摘 要： 中等職業教育培養機制是在社會經濟快速發展條件下對人才培養需求一種體現。本文對東西部中等職業學校教育培養機制的不同進行比較，從而為東西部合作辦學提供借鑒。從地域與物質基礎層面、培養理念與管理思路層面、西部學生培養機制不成熟表現三方面進行比較，并提出東西部職業教育培養機制比較研究的意義及東西部職業學校合作辦學模式和人才培養實現“雙贏”的思考。
　　關鍵詞： 東西部中等職業學校 培養機制 異同 合作
　　一、概念的解釋
　　培養機制就是指探索培養過程中內部組織和運行變化的規律，并遵循相應規律和采用相對應的手段，以實現特定培養目標。
　　本文中培養機制特指中等職業學校學生培養機制，中等職業學校學生培養機制是在社會人才需求條件下產生的，因此研究中等職業學校學生培養機制，必須面對既有的中等職業學校培養機制與社會發展人才培養新趨勢相適應的問題。
　　二、東西部中等職業學校培養機制的異同
　　1.地域與物質基礎層面比較
　　西部地區大部分是山區和高原地區，地廣人稀，交通、建筑、設施較為落后，信息資源閉塞，人才培養機制落后。
　　東部地區人口稠密，交通、信息交流便利，工業基礎好，社會經濟發展水平較為發達。職業教育發展起步早，科目設置健全，培養機制與社會經濟發展需求接軌，專業設置由大而全向細而精轉變。
　　2.培養理念與管理思路層面比較
　　以行政驅動模式和移植發展模式為主的西部職教發展，使得西部職業教育專業設置與西部經濟社會發展不同步。具體表現為：一是專業設置與西部地域實際職業供給脫軌。二是專業教學與崗位人才需求不對應。三是落后的專業機構。
　　以內生發展模式為主的東部職教發展，具體表現為：一是專業教學與崗位需求相對應。擺脫單一的課堂教學模式，專業教學與企業聯辦，保證學生專業技能的培養適應市場需求的變化。專業教師下企業，更多的實用性校本課程教材被開發出來，也為專業教學與崗位需求對應提供了保障。二是學科設置更加科學。開設基礎公共學科，提升人才培養層次。金湖中等專業學校的畢業生，在校期間必須取得計算機一級B、普通話、所學專業高級工證書，畢業時方可辦理畢業證書。學校積極推進學生自主學習，舉辦各項校內比賽，參加國家、省、市比賽，拓展學生專業興趣，讓學生全面了解所學專業；轉變課程設置，拓展計算機輔助設計課程，適應當地市場發展對平面設計人才需求，使學生就業多一種選擇。學校首次參加江蘇省中等職業學校技能大賽平面設計技能比賽即取得二等獎的好成績，獲獎學生免試錄取江蘇省公辦大專學校，實現了教學、就業“雙贏”。
　　3.學生培養機制不成熟的表現
　　西部地區中等職業教育培養機制由于外在和內在因素的困擾，招生咨詢混亂，管理不規范，盲目設置專業；重招生，輕教育教學，專業開設無大綱，無教材，更無實驗實習條件；職業學校師資匱乏，改革創新舉步維艱，專業教師不能滿足專業更新的需要，等等。
　　東部地區中等職業教育學生培養機制集約化管理，職業學校品牌化專業系科建設；招生專業與教育教學科學化細分；專業開設進行市場就業需求論證，科學合理設置招生專業。
　　教師隊伍建設方面，西部地區中等職業教育應變市場需求調整教師培養機制，提倡“雙師型”教師培養機制，專業課教師多元化發展。以金湖中等專業學校為例，培養教師師德，定期邀請專家來校講學；品牌專業鞏固，切實深入公司、企業招引一線技術人員進校培訓，保持專業先進性；同時，定期組織專業教師參加國家、省、市、縣的專業培訓和下企業從業鍛煉。
　　西部地區中等職業教育優化整合資源，定位職業教育終身化發展。金湖中等專業學校先后整合廣播電視大學、教師進修學校及社會培訓機構，實現職業教育資源共享化發展。從短期的中職教育到大專、本科教育及終身的職業培訓教育，適應人生成長的不同階段不同的職業培養培訓需求，拓寬了金湖中等專業學校職業教育新的發展前景。
　　三、東西部中等職業教育培養機制異同下的合作
　　西部地區地大物博，農村人口眾多，社會經濟發展相對較為落后，職業教育基礎設施不足，專業技能教師綜合比例較低。東部地區經濟相對發達，職業教育軟件、硬件較好，職業教育培養機制較為完善。東部人口職業化密度較高，但中等職業人才保有量緊缺。應充分利用東部職業學校自身資源、理念的優勢參與西部人才的培養，為西部地區的經濟發展緊缺的人才供給提供助力；同時，西部地區豐富的勞動力資源也會通過職業學校的“立交橋”為東部的建設進行人力補充。利用東部職業教育較為完善的培養機制，實施“訂單式”培養，即東部的職業學校根據西部地區經濟建設、社會發展和用人單位對人才的要求面向西部省市單獨招生，學生畢業后到“訂單”單位就業或者以聯合辦學的形式，分階段有步驟地實現人才的培養與教學交流合作，為西部建設培養一線急需實用性技術人才提供先行的人才保障。
　　對東西部中等職業教育培養機制的不同進行比較，充分利用西部地區的生源優勢和東部地區職業學校的科學化、合理化的職業教育培養機制優勢，既可為東部外向型經濟發展提供必需的勞動力，又可帶動西部地區職業教育和經濟的發展。
　　參考文獻：
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