初中思想政治教學中如何培養學生創新能力

　　摘 要： 培養學生的創新能力是新課標的主要內容，也是素質教育核心理念。如何在課堂教學中培養學生的創新精神，提高學生的創新能力是初中思想政治課教學的主要任務。樹立學生的主體觀念，營造民主的課堂氛圍，激發學生的學習興趣是培養學生創新能力的主要途徑。
　　關鍵詞： 初中思想政治 創新能力 新課程標準 素質教育
　　培養學生的創新精神和實踐能力是初中思想政治課新課程標準的重要理念，也是素質教育的題中應有之義。素質教育要求施教者轉變傳統的教學理念，通過適當的教學手段，激發受教育者的創新潛能，培養具備一定創新能力的社會所需要的人才。那么，如何在新課標和素質教育理念的指導下培養學生的創新能力呢？我認為至少要做到以下三個方面。
　　一、樹立學生為主體的觀念是培養學生創新能力的前提
　　瑞士心理學家皮亞杰認為：“教育的首要目標在于培養有創新能力的人，而不是重復前人所做的事情?！币簿褪钦f教師作為學校教育活動的組織者應該在新課標和素質教育的指導下，把培養創造性人才作為教學的中心任務，著重培養學生的創新精神和創新能力。但是，長期以來，受應試教育的影響，我們對創新能力的培養僅僅停留在口頭上，“填鴨式”的滿堂灌、題海戰術卻成了教學的主要內容。初中思想政治課教學應該是教師在相對活躍的課堂氣氛中，引導學生樹立正確的世界觀和人生觀，培養學生的創新精神，提高學生的創新能力。這就要求教師在教學實踐中不斷探索教育、教學規律，更新知識結構以適應新時代的需要。要求教師幫助學生樹立主體觀念，還學生以學習的主動權。多年以來，我們習慣于把“是否聽話”作為評價一個學生的標準。在家聽家長的話，在學校聽老師的話，這樣一個絕對服從家長和教師的學生就是好學生。但是，這樣的“好學生”無論是學習還是班級工作只能循規蹈矩，習慣于在條條框框下生活和學習，談不上創新。所以，教師必須首先轉變觀念，把學生優秀與否的評價標準確立為是否具有創新能力，以此來引導社會評價，這樣才會在整個社會形成新的教學質量觀、效益觀和人才評價標準，從而把學生從被動學習引導到主動學習上來，有助于學生自我發展，有助于學生積極主動地獲取知識。從課堂教學角度來講，教師要由教學的“操縱者”向“組織者”轉變，這是樹立學生主體觀念的前提。只有認同學生不僅是學習活動的接受者和參與者，更是學習活動的創造者才能真正做到把學習的主動權交給學生。在教學活動中，思想政治課教師要做到張揚學生的主體意識，還學生以獨立思維的能力。課堂上要留給學生足夠的思考、交流和展示自我的機會，鼓勵學生解放思想，發表與教師不同的見解，做到敢說、敢問、敢辯，抓住學生帶有創新意識的閃光點，從而形成學生勇于探索、勇于創造和諧發展的氛圍。
　　二、營造民主的課堂氛圍是培養學生創新能力的關鍵
　　傳統的思想政治課教學模式是單向的，是知識從教師到學生的單向灌輸，這種灌輸效果如何，也就是學生究竟接受了多少，在課堂上很難反映出來，而我們檢驗課堂教學效果的唯一方式就是考試。因此，這種教學由于缺乏教師和學生之間的良性互動，結果只能是教師教學缺乏足夠的主動性，學生學得枯燥乏味，提不起興趣。從教學內容來看，教學與生活實際幾乎完全脫節，對學生了解現實，提高他們分析問題和解決問題的能力沒有多大幫助。新課標要求思想政治課教師注重培養學生綜合運用知識的能力，要求政治教師不僅是知識的傳授者，而且要成為課堂活動的設計者、管理者，更要成為課堂實際活動中的一員。這就要求我們在課堂教學中充分發揮學生的主動性，營造民主的課堂氛圍，這是培養學生創新能力的關鍵所在。
　　營造民主的課堂氛圍，要注意創設情境，為學生提供創新的機會。初中生正處于身體發育的黃金時期，他們思維活躍，創造力強。思想政治課教師要通過多種途徑為學生創造課堂上表現的機會，在自我表現的過程中增強他們的自信心，挖掘他們的創造潛力，提高他們的創新能力。民主的教學氛圍要求師生平等，教師要真正做到尊重學生、理解學生，創建一種相對寬松的學習環境，從而誘發他們的創新欲望。同時相應地改革教學的評價方法，比如通過口試和撰寫小論文等都可以充分發揮學生的想象力和創造力，這樣也可以引導教師們創造性地教，學生創造性地學，從而打造一個和諧課堂。初中生雖然年齡尚小，但是由于身處信息社會，通過網絡、電視、報紙等媒體可以獲得大量信息，通過整合這些信息，必然會產生表達的需要。因此，提供一個渠道，讓學生有自我表現的機會，會使課堂更加生動，學生更有吸引力。在教學實踐中，我們還應該建立平等為基礎的良好的師生關系，這種師生關系，使學生在學習過程中始終保持愉悅的心情，有助于學生創新能力的養成。另外，這種建立在互相尊重、信任的基礎上的師生關系是和諧友善的，能夠增加思想政治課的吸引力，提高學生的學習興趣，培養他們的創新精神和創新能力。思想政治課教師還要通過各種途徑與學生進行情感交流，建立和諧的師生關系，營造一個民主活潑的課堂氛圍，這樣才能激發學生的創新熱情，發散學生的思維，把課堂變成實現以創新精神和創新能力為中心的素質教育主陣地。
　　三、激發學習興趣是培養學生創新能力的途徑
　　美國著名教育家布魯納說：“學習的最好的動力，是對學習材料的興趣。”興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，當一個人對某種事物發生興趣時，就會主動地、積極地、執著地去努力探究。初中生正處在對世界充滿好奇的年齡，思想政治課教學如果能夠激發學生的興趣，不僅能提高教學效率，讓學生掌握所學知識，更能夠激發學生的創造力。課堂上激發學生興趣的方法很多，如制造懸念、利用學生的好奇心、巧設導語、獨特的課堂教學形式等。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！痹谡n堂上，要引導學生提出問題，只有引導學生樹立質疑精神，善于發現問題，老師的教學才是成功的，那種傳統的自問自答式的教學方法不利于學生創新能力的養成。學生只要有了興趣，就會全身心地投入到學習中去，創新意識和創新能力由此得到鍛煉?？梢哉f，學生的興趣越大，創新能力越強。因此，實施創新教育要在激發和鞏固學生的興趣上狠下功夫。蘇霍姆林斯基說：“教師的教學策略，在很大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效果?！北热缭谥v授公民的政治權利這個知識點時，如果只是照本宣科告訴學生公民的政治權利就是憲法和法律規定的公民參加國家管理、參政議政的權利的話，那么學生就會覺得很枯燥，即使能夠記憶，這種記憶也是短暫的，不能激發他們的學習興趣，更談不上創新能力的培養。如果能夠采取研究式教學，對憲法和法律中的相關規定作一個簡單的羅列，告訴學生自己作為一個公民在什么情況下，通過什么樣的方式參與國家和社會管理，又是通過什么途徑參政議政，甚至可以在課堂上進行模擬選舉。這樣，學生的興趣和學習熱情被調動起來，對直接選舉和間接選舉就會有切身的感受，就會自覺地探索參與國家和社會管理的途徑，就會對目前我國公民在社會管理中的參與情況進行客觀評價，這無疑會給他們留下印象。這種教學方法提高了他們學習的興趣，和原來的死記硬背相比較，對知識點掌握得更加牢固，這樣的課堂中，有些知識點甚至會使他們終生難忘。學生的創新思維在這樣的課堂就會被激發，學生的創造能力在這樣的課堂就會得到鍛煉，學生會真正地愛上思想政治課。
　　總之，初中思想政治課教學要根據學生的年齡特點、心理特征設計合理的教學模式。只有更新教學理念，樹立學生的主體觀念、營造民主和諧的課堂氛圍才能激發學生學習思想政治課的興趣，只有激發他們學習的興趣，才能真正做到提高學生分析問題解決問題的能力、培養學生形成創新思維、鍛煉學生的創造能力，從而達到初中思想政治課程新課標提出的新要