春風化

　　素質教育要求每個教師都具備健全的心理素質和完善的人格魅力，尤其是直接面對學生、與學生接觸時間最長的班主任，更應該具有更高的品德修養和教育能力。因為班主任是班級工作的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，他既是聯系各科教師及學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。因此班主任工作，關乎著學生的后續發展，關乎著國家、民族的未來，有效管理和教育好班上每一個學生，就成為班主任及學校工作的關鍵所在。那么如何做好班主任工作呢？
　　一、堅持鼓勵，培養學生積極健康的心理。
　　在平時的教育教學中，我堅持以鼓勵為主。鼓勵會使學生的心態更加積極，更加開放。鼓勵的方式多樣，一句熱情的話語，一個贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學生心蕩漣漪，如沐春風。學生在老師的鼓勵下，更傾向于作積極的嘗試。另外，班主任幫助學生樹立目標，有了目標學生前進就不會迷失方向，更能夠以積極的心態邁出堅定的步伐，積極迎接中考。
　　二、加強宣傳，營造良好的學習氛圍。
　　一是利用墻報的宣傳作用。以前班級墻報的建設幾乎是一片空白，既起不到對同學們學習的促進作用，又達不到對同學們進行宣傳教育的效果。本學期我在班后面的墻壁上，開設了兩塊學習園地，內容豐富，四周再貼上彩紙邊框，起到美化的效果。“中考倒計時”大樹的圖案既新穎又時刻提醒同學們時間的緊迫。同學們對這種做法非常歡迎，下課后大家都主動涌到后面看，起到了很好的宣傳教育的作用。二是發揮主題班會的教育作用。結合學校工作計劃，開展了創建文明班集體的主題教育活動，以評選精神文明班級、精神文明隊為契機，展開全班性的討論并制定細則規范全班同學的言行舉止，使之成為學生自我管理的真正體現。
　　三、參加活動，增強班級的凝聚力。
　　1．培養協作的團隊精神。組織學生參加團委組織的“文明禮儀知識競賽”，“國慶六十周年征文”，卡拉OK歌曲演唱等。組織、鼓勵學生參加系統“元旦文藝晚會”，受到上級的好評。
　　2.組織班級活動，分組比賽。英語對話比賽、小品比賽、小作文演講比賽等，采取小組內互幫互助的方法，各組之間進行比賽，讓先進學生帶動后進生。通過這些活動，學生的集體榮譽感更強，熱情更高，而且學習有了明顯的進步，自我管理的能力也有了明顯的提高。
　　四、調換座位，促班風學風好轉。
　　我班的座位不固定，個別經常調換，并不是所謂的“經濟”使然，純屬為了樹立良好的學風班風。我排座位的理念是：“抓兩頭促中間”。我把那些有學習潛力又特別愛說話的同學安排在一排，這些同學的主要問題是自制能力差。讓成績優秀的與較好的；讓較好的與較差的坐在一起，使同學們既不產生自卑心理，又有希望可尋，更有奮斗的目標。讓愛說話，自制力特別差的，單人單桌靠邊坐。
　　五、抓好養成教育，及時發現問題。
　　每到初三，許多學生開始在思想上出現較大的變化。不少學生已經進入“青春反叛期”，他們常常自認為已經長大，對條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上麻痹松懈。作為班主任，我適時在學期伊始之際，召開主題班會，一是樹立目標；二是讓學生交流體會遵規守紀的重要性，從思想上給學生深刻的認識，并且逐個交談，了解每個學生的思想動態。在實際工作中，狠抓日常學習生活中不守紀律的現象。如課上睡覺，曠課遲到，打架罵人，不做作業，頂撞老師等行為。讓學生“換位”思考，并積極教育引導。讓學生在反省中受教育，培養良好的行為習慣。尤其針對初三學生的思想復雜偏激、情緒多變的特點，班主任要及時發現存在的問題，同學生交流談心，解決問題。同時班主任應多觀察，多調查，抓住事情的苗頭，防微杜漸，防患于未然。
　　六、傾注心血，抓好后進生轉化工作。
　　后進生大致分成兩種類型：一是學習后進生，表現為無心向學，沉悶寡歡；二是思想品德后進生，表現為沾染上不良風氣，違反校紀班規，隨心所欲，難以自控。人數不多，但負面影響很大。而這樣的學生又以留守學生居多，家庭教育不力，對待這些學生更需要班主任傾注心血和愛心，使其轉化。我在后進生轉化工作中從以下幾個方面做起：一是多與家長、教練溝通。爭取家長和教練配合發揮教育作用，這樣對聯手打造孩子的未來形成強大的教育合力。二是對后進生分層次分類別教育。對待特殊的學生提出特殊的要求，尊重后進生，激勵后進生。尊重后進生的人格，以表揚為主，發現挖掘后進生的閃光點，給他們“用武之地”，激發他們的熱情，增強他們的信心，比如有的后進生勞動很積極，肯賣力，可以委任其勞動委員一職，負責班級衛生管理，有的后進生讓他充當紀律委員一職。他們在記錄班級紀律的同時也約束規范了自己的行為，班主任也多了表揚的依據。三是致力學風建設，充分發揮先進群體對后進生的感染作用。先進群體的榜樣作用是巨大的，在良好學風下，先進帶動落后，在先進群體的感召下，加之班主任循循善誘，天長日久，后進生會逐漸走上積極向上的道路。
　　總之，班級管理是一件繁雜而細膩的工作，需要班主任付出耐心、細心和愛心，尊重學生、了解學生，用自己的人格魅力感染學生，做學生的良師益友，盡力為他們營造奮發向上的成長環