中學體育教學 “樂學系列”模式探究

　　摘 要： 體育課程改革是學校體育改革的核心，又是體育課程發展變化的動力機制。體育教學模式的改革是實現體育課程改革的重要手段，中學體育教學“樂學系列”模式以教學方法的優選、思維能力培養為主線，重視體育教學過程的成功體驗和體育教學過程中的審美情趣與創新求異。
　　關鍵詞： 中學體育 樂學系列 創新模式
　　體育教學的主要目的是讓學生掌握有關的體育知識，形成從事體育活動的積極態度，獲得體育技能，養成積極的體育活動習慣，不斷增強從事體育活動的動機，一生追求高水平的生活質量。二十世紀九十年代前，中學體育教學由于注重強調體育技術教學，片面追求運動形式，忽視了學生學習的興趣愛好與身心全面發展，嚴重制約了體育教學質量的提高。此后，在我國教學改革實踐中，涌現出了不少諸如目標教學、成功教學、快樂教學、小群體教學等素質教學模式，但是體育教師如果只采用固定的教學模式進行教學，則勢必為單一的教學模式的局限性、片面性所困，形成“模式定勢”，束縛了自己的手腳，重走傳統體育教學的老路，致使體育教學重新陷入死水一潭的境地?！皹穼W系列”教學模式的提出，優選教學方法進行組合和構建的思路，從而形成靈活多變的教學思路。
　　1.體育教學“樂學系列”模式的構建
　　對于中學生而言，紀律嚴明，刻苦鍛煉，打好基礎，永遠是需要的，這實際上與樂學并沒有矛盾。樂學要求深層次的心理愉悅，并非表面上的快樂。沒有成功便沒有樂學。不同水平的學生，有不同的樂學形式，有不同程度的感受。體育“樂學模式”以“成功、審美、創新”作為建模的指導思想，運用五條基本教學策略，優選教學方法，初步構建了“樂學系列”教學模式，使學生學得主動、愉快、有效。
　　2.中學體育教學“樂學系列”模式的實施
　　2.1教學方法的優選
　　現代體育教學思想正逐漸改變傳統體育教學中的灌輸，并向多樣化的教學方式發展。體育教師要注意采用特殊的教學手段和方法，使學生看到自己的進步與發展，提高體育學習的自尊心和自信心，激勵他們主動、積極地投身于體育活動。教學方法是在教學活動過程中，為促使學生做好學習準備，維持學生的注意與興趣，以能為所有學生接受的主動方式呈現教材，調節學生行為的手段和辦法。體育教學方法的選擇與創新是建立科學、高效的體育教學模式的基礎。我們在選擇教學方法時要充分考慮本學科的特點，努力體現“成功、審美、創新”的教育思想。開發學生的潛能，尋找體育靈感，引發對體育的興趣，發揮自己的優勢，體現自身在集體中的價值，增強學生的自尊心和自信心。
　　2.2以思維能力培養為主線
　　社會的快速發展與變化必將使我們的生活也發生變化。體育課程需要培養的學習技能和技巧，使學生在變化的生活環境中，選擇和學習既符合自身條件又適宜自己身體狀況的鍛煉方式和方法，提高學生學習思維能力，發展學生的創造才能，關鍵是培養學生具有獨特見解的思維能力。在體育教學過程中，我們要努力營造寬松和諧的課堂氛圍，根據不同學生的各種心理因素，牢牢把握好提問的“最近發展區”。在學生思維發展的關鍵處、疑難處、轉折處、朦朧處進行有效的點撥，不斷激起思維的波瀾，打開思路，使學生的思維水平逐步登上新臺階。
　　2.3樂學教學的成功體驗
　　一些注入式、強制式的教學方法，雖然能促使學生掌握某些有形的技術、技能，但不可避免地壓抑了學生的情感，難以給學生帶來成功的樂趣。“齊步走”、“一刀切”的教學要求，導致部分學生厭學體育、遠離體育。通常在體育教學比賽中，片面地把第一名評為成功，反之則為失敗。
　　實踐證明，只有優化體育教學方法，給學生多創造一些“成功”的體驗或評價，才能讓學生真正體驗體育的全部樂趣，才能邁入“學生樂學，教師樂教”的境界，從而促使學生主動、自覺、經常、終身地參加有利于身體健康的體育活動，更好地體驗體育運動給他們身心帶來的快樂，獲得身心的滿足，延長持續運動時間和堅持終身體育鍛煉。
　　2.4審美情趣是樂學之源
　　借助各種審美活動促進學生心理能力的協調發展，以美的豐富內涵和多維觸角喚醒學生處于沉睡狀態的心理能力，美的體驗必然有利于人的感知，刺激人的想象，活躍人的思維。美是一種神奇的力量，一切事物倘能與美相接觸，便會煥發出動人的光彩，引得主體產生追求的強烈欲望，并把對美的感受遷移到主體生活的其他方面。教學中適時進行美育，用體育中各種美的現象，如藝術體操的節奏美、韻律美；武術中的舒展大方、快速敏捷美、躍動美；以體育活動中表現出來的積極、正義、奮發等情感體驗為基礎的行為美；體育運動能增強肌肉力量，發展協調性、柔韌性，使身體具有線條曲線勻稱協調的形體美、強壯美、健康美等。這就容易感染、浸潤學生，使其情感愉悅，激發其體育動機，調動其主觀積極性，使其傾心投入，達到樂學的目的。
　　2.5創新求異是樂學之巔
　　長期以來，我國中小學的體育教學目標定位，以增強學生體質、促進學生身心全面發展、培養學生從事體育運動的意識、興趣、習慣和能力為主，為終身體育奠定基礎。實施素質教育，應“以培養學生的創新精神和實踐能力為重點”。體育教學需體現創新精神，努力在學生的創新意識和實踐能力上下工夫。一個沒有創新機制的教育體系，不可能培養出一批具有創新能力的人才。一個沒有創新內容的課程，也不可能取得課程改革的理想效果。發揮學生的主體作用和教師的主導作用，將學生身心全面發展、學生運動技能與參與意識置于課程目標的核心位置。使體育課更符合身心全面發展和諧發展的需要，更能體現學生運動參與意識提高和運動技能不斷發展的需要，重視學生的個體差異，重視學生的情感體驗、求新創意，達到樂學的效果。
　　參考文獻：
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