仿寫(xiě)是提高小學(xué)生寫(xiě)作水平的一種有效途徑

　　摘 要： 仿寫(xiě)能夠降低學(xué)生習(xí)作的難度，讓學(xué)生由讀發(fā)展到寫(xiě)，由不會(huì)寫(xiě)到會(huì)寫(xiě)，幫助學(xué)生在閱讀與寫(xiě)作之間成功地搭起一座橋梁，順利地完成書(shū)本到生活的過(guò)渡。仿寫(xiě)是學(xué)生寫(xiě)作的起步，是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的基石。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，有利于學(xué)生的寫(xiě)作水平逐步提高。
　　關(guān)鍵詞： 仿寫(xiě) 小學(xué)生 寫(xiě)作水平 提高途徑
　　在語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。每次上作文課，教師大多感到為難，學(xué)生也大多覺(jué)得頭疼，分析原因，是小學(xué)生初學(xué)寫(xiě)作，不知道該如何寫(xiě)，不知道該怎么表達(dá)。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我，仿寫(xiě)能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的難度，讓學(xué)生由讀發(fā)展到寫(xiě)，由不會(huì)寫(xiě)到會(huì)寫(xiě)，幫助學(xué)生在閱讀與寫(xiě)作之間成功地搭起一座橋梁，順利地完成從書(shū)本到生活的過(guò)渡。仿寫(xiě)是提高小學(xué)生寫(xiě)作水平的一種有效途徑，具體的思考和做法總結(jié)如下。
　　一、仿寫(xiě)的理論依據(jù)
　　仿寫(xiě)是人類(lèi)的一種天性，是兒童最初獲得知識(shí)的重要途徑。瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)指出：“模仿能產(chǎn)生表現(xiàn)，因而從任何外部動(dòng)作中分離出來(lái)，有利于保持動(dòng)作的內(nèi)部輪廓，成為日后形成思想的準(zhǔn)備。”美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論也非常強(qiáng)調(diào)社會(huì)語(yǔ)言模式和模仿在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的作用。他認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言，獲得語(yǔ)言能力，大部分是通過(guò)在沒(méi)有強(qiáng)化條件下進(jìn)行的觀察和模仿，社會(huì)語(yǔ)言范型對(duì)兒童語(yǔ)言的發(fā)展有重大影響，如果沒(méi)有語(yǔ)言范型，兒童就不可能獲得語(yǔ)匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。
　　作文教學(xué)中的仿寫(xiě)訓(xùn)練是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式。對(duì)于作文教學(xué)的仿寫(xiě)，教師們的認(rèn)識(shí)并不一致。在實(shí)際的教學(xué)中，每一位教師都或多或少地運(yùn)用了仿寫(xiě)作文的教學(xué)方法，有的教師甚至把仿寫(xiě)當(dāng)成一種常規(guī)的寫(xiě)作方法來(lái)使用。如蘇教版語(yǔ)文中，每次習(xí)作時(shí)都附有一篇范文，這篇范文與本次習(xí)作要求完全吻合。課外閱讀中，學(xué)生訂閱了《七彩語(yǔ)文》、《全國(guó)優(yōu)秀作文選》、《語(yǔ)文大王》等，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)別人的范文，也就是仿寫(xiě)。仿寫(xiě)不僅充分體現(xiàn)了漢文化的特點(diǎn)，而且對(duì)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練有很大的幫助。此外，仿寫(xiě)具有智力考查的因素，既注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的考查，又注重培養(yǎng)學(xué)生的辯證思想。仿寫(xiě)，把小學(xué)閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣，引導(dǎo)小學(xué)生步入作文之門(mén)起到了至關(guān)重要的作用。利用仿寫(xiě)指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，對(duì)于低年級(jí)起步作文和中高年級(jí)作文指導(dǎo)，以及作文水平的提高，作用是不容忽視的。可以說(shuō)，仿寫(xiě)是盡快提高小學(xué)生寫(xiě)作能力的一種有效途徑。
　　二、仿寫(xiě)的主要方法
　　1.結(jié)構(gòu)仿寫(xiě)。小學(xué)生初學(xué)寫(xiě)作往往不知道該如何表達(dá)，苦思冥想還是難以下筆。分析其中緣由，是學(xué)生不知道該怎樣構(gòu)思文章，如怎樣開(kāi)頭，如何結(jié)尾。此時(shí)，拉學(xué)生一把，他們就會(huì)順利渡過(guò)難關(guān)，成功邁過(guò)這道門(mén)檻，范文就是幫助學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文的有效途徑。比如蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文課文《海底世界》，是按照“總—分—總”的順序?qū)懙模瑮l理清晰，有張有弛，是學(xué)生仿寫(xiě)的典范。學(xué)生學(xué)習(xí)課文《海底世界》之后，我便引導(dǎo)學(xué)生仿照課文結(jié)構(gòu)練習(xí)仿寫(xiě)《美麗的校園》、《我的家》等，學(xué)生寫(xiě)得有模有樣。了解了“總—分—總”的寫(xiě)作方法，讓學(xué)生不斷練習(xí)，繼續(xù)擴(kuò)展，由此類(lèi)推地學(xué)寫(xiě)其他形式的文章，寫(xiě)人的，寫(xiě)事的，學(xué)生有“文”可依，有“話”可說(shuō)，寫(xiě)起作文來(lái)就容易多了。
　　2.片段仿寫(xiě)。優(yōu)美的課文片段，有特色的語(yǔ)言描述，是可以模仿的對(duì)象。如，學(xué)習(xí)《廬山的云霧》這篇文章，第二、三自然段描寫(xiě)廬山云霧的千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變；運(yùn)用了比喻法，生動(dòng)形象，既有特色，又很優(yōu)美。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生分析課文，理解課文，有感情地反復(fù)朗讀課文，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行以下訓(xùn)練，請(qǐng)學(xué)生仿照這兩個(gè)自然段，寫(xiě)春天的校園。學(xué)生經(jīng)過(guò)短暫的思考，寫(xiě)出了短文。第一個(gè)學(xué)生說(shuō)道：“春天來(lái)了，校園里百花盛開(kāi)，千姿百態(tài)，有的含苞待放，像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘；有的完全綻放，像是笑容滿面的開(kāi)心果；有的成片開(kāi)放，像是趕集一樣，展現(xiàn)自己的美，讓人們欣賞。”第二個(gè)學(xué)生、第三個(gè)學(xué)生……也都紛紛舉手發(fā)言，有的從顏色方面說(shuō)，有的從味道方面說(shuō)，起到了仿寫(xiě)的效果。
　　3.語(yǔ)言仿寫(xiě)。作文寫(xiě)作中，教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生作文語(yǔ)言干巴巴，缺乏活力，這是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)不細(xì)致的緣故。小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法很多，組詞、造句、收集、讀書(shū)和背誦等，都能進(jìn)行有效的語(yǔ)言積累，而仿寫(xiě)也不失為一種好的寫(xiě)作方法。葉圣陶先生說(shuō)：“文章就是例子。”語(yǔ)文課本中的課文，應(yīng)該說(shuō)都是名篇名作，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范文章，我們應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。
　　4.由“仿”到“創(chuàng)”。錢(qián)鐘書(shū)先生說(shuō)：“善用仿寫(xiě)不亞于獨(dú)創(chuàng)。”仿寫(xiě)的用意不在于刻意模仿，重要的是學(xué)會(huì)別人的某些寫(xiě)作方法，再加入自己的主觀感受，具有鮮活的思想。作文就是生活的藝術(shù)再現(xiàn)，只不過(guò)是把口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言。因此，作文教學(xué)的最終目的仍是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的筆書(shū)寫(xiě)生活情境，因?yàn)樯畈攀莿?chuàng)作的源泉。每個(gè)孩子都有自己豐富多彩的生活，可寫(xiě)作時(shí)卻往往無(wú)從下手。此時(shí)，教師的指導(dǎo)非常重要。以范文為例子，在讀懂文章的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的思想引向生活，從生活中尋找自己的影子，就能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)自己，從中學(xué)會(huì)組織素材，完成從仿寫(xiě)到創(chuàng)新的寫(xiě)作過(guò)程。
　　總之，仿寫(xiě)是學(xué)生寫(xiě)作的起步，是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的基石。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，堅(jiān)持不懈，如此，學(xué)生的寫(xiě)作能力一定會(huì)得到逐步提