讓多媒體為作文教學(xué)插上翅膀

　　寫作文是運用文字符號反映客觀現(xiàn)實、表達思想感情的過程。我們現(xiàn)在的課堂上，作文訓(xùn)練的內(nèi)容大都依舊是教材中規(guī)定的作文題目，這對于提高寫作水平是遠遠不夠的。我認為，把多媒體教學(xué)引入作文課堂，能使作文教學(xué)變得生動有趣，富有吸引力，收到事半功倍的效果。
　　一、多媒體能吸引學(xué)生求知，幫助學(xué)生提高寫作能力
　　寫作文首先要有興趣。寫作課是集中的智力勞動，學(xué)生在心理上往往緊張、畏懼。我們可以制作聲情并茂的多媒體課件，用動畫、音樂、圖片等為其創(chuàng)造良好的習(xí)作環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅的心情下寫作，充分激發(fā)創(chuàng)作欲望。
　　教師可以收集一些與教材相關(guān)的音像資料來擴大學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，留心觀察。我在教學(xué)《蜘蛛織網(wǎng)》一文時，展示了不同蜘蛛織網(wǎng)的圖片和好聽的音樂。學(xué)生都非常感興趣，很快就理解了課文，并嘗試寫了很多和蜘蛛有關(guān)的故事。有個學(xué)生還提出問題：“蜘蛛的網(wǎng)能粘住小飛蟲，自己為什么不會被粘住？”沒有想到學(xué)生會提出這么專業(yè)的問題，我發(fā)動大家說：“一起想想吧！看誰能想出來。”有個男生回答：“因為蜘蛛身上有油，所以粘不住。”我問他：“你是怎么知道的？”學(xué)生說：“我是在網(wǎng)上看到的。”這就為寫作又增加了新知。我常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫作文時能準(zhǔn)確用上一些新奇的詞語，可見學(xué)生是從多渠道獲得知識的。因此，多媒體教學(xué)可以激勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高寫作能力。
　　二、多媒體能為學(xué)生提供創(chuàng)作素材，突破時空局限
　　學(xué)生可以通過多媒體獲得各種各樣的生活素材，很好地解決了“無米之炊”的問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會查閱有效的資料，以便在寫作中旁征博引，寫得生動，說得具體。我在教學(xué)中常常告訴學(xué)生，有條件上網(wǎng)的孩子可以適當(dāng)在網(wǎng)上尋找寫作素材，經(jīng)常記錄。有了可供選擇的寫作素材，寫出的作文才不會空洞無物。
　　小學(xué)生多以形象思維為主，他們的情感往往是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的，缺少生活體驗。因此，我們在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時，要運用多種手段，根據(jù)寫作內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，渲染寫作氛圍，幫助他們感受世界、體察人情，讓學(xué)生以飽滿的情感開始寫作過程，自然進入寫作狀態(tài)。將多媒體運用于作文教學(xué)，可以模擬學(xué)生無法親身經(jīng)歷的場景，或感受百花盛開、鳥語花香的春天氣息，或“置身”于冰天雪地的世界，或“游覽”廣袤原野……多媒體能使學(xué)生的視野開闊，增加寫作的寬度和深度，讓學(xué)生對想要認知的事物得到較為直接的感受。
　　三、多媒體能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生學(xué)會自我評改
　　傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，由于信息獲取有限等原因，學(xué)生寫出的作文很多是程式化、應(yīng)付的，作文的風(fēng)格幾乎如出一轍，內(nèi)容大同小異。這并不怪學(xué)生，一個成人的所見所為都是有限的，何況小學(xué)生。小學(xué)生的生活充滿著被動，衣、食、住、行皆不由自己說了算，依賴于大人生存。多媒體帶來了平等、豐富的信息資源，小學(xué)生可以像成人一樣接收到自己需要的最新的知識。這使得小小年紀的學(xué)生有了獨立的自我感受，有了主動選擇的權(quán)利。將多媒體引入作文教學(xué)課堂，讓學(xué)生在浩瀚的信息海洋里挑選素材，可以改變以往傳統(tǒng)作文教學(xué)課堂上以教師為中心的局面，學(xué)生的自主作文能力得到培養(yǎng)，從而有效克服了模式化的弊病。多年來，我一直堅持使用多媒體課件教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用豐富的素材寫作文，養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣，學(xué)生也慢慢感到“處處留心皆文章”。
　　一篇好文章需要多次修改、反復(fù)推敲。傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，作文的評改主要是由教師單方面完成，學(xué)生很少參與。很多時候?qū)W生在寫完作文之后，根本不了解自己作文的優(yōu)劣在哪里，這不利于學(xué)生作文水平的提高。對于這種情況，我將作文批改方式進行調(diào)整，把主動權(quán)交到學(xué)生手里。我把學(xué)生初成的作文先瀏覽一遍，根據(jù)作文命題要求選擇其中的一些文章，不分層次，用多媒體展示在課堂上，讓學(xué)生集體評論，并對比自我。這使得學(xué)生的作文水平穩(wěn)步提升。
　　作文教學(xué)之所以一直是語文教學(xué)中既令人發(fā)愁又無法擺脫的難題，其原因就在于傳統(tǒng)作文教學(xué)模式存在難以克服的弊端，而現(xiàn)代的多媒體教學(xué)正好能有效地革除這些弊端。我們不妨將多媒體適時引入作文教學(xué)中，把握分寸，充分發(fā)揮多媒體的各種功能，以此有效解決傳統(tǒng)作文教學(xué)模式下的許多難題，提高作文教學(xué)的質(zhì)量。
　　（責(zé)編 莫