引導農村學生踏上尋找美的閱讀旅程

　　課外閱讀對培養學生的閱讀能力和提高學生的文化素養具有重要意義。在農村，由于受經濟發展水平和人們觀念限制，小學生的課外閱讀現狀不容樂觀。“智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”如何引導農村小學生熱愛閱讀，手不釋卷，踏上尋找美、感受美、欣賞美的學習旅程呢？我認為語文教師應該從以下幾個方面入手。
　　一、讓學生有書讀
　　1.充分利用學校現有的資源，挑選圖書室較好的圖書，在教室內設立圖書角，每月更換一次，供學生借閱。發動學生拿出自己最喜歡的一本書，存放在圖書角，編號登記，設專人保管，互相借閱。
　　2.鼓勵家長配合。教師通過各種方式向家長說明課外閱讀對豐富學生知識、開發智力、陶冶情操的重要意義，讓家長幫助孩子多選擇一些適合孩子的圖書，努力為孩子創設良好的讀書條件。
　　二、激發讀書的興趣
　　興趣是最好的老師。因此，教師要著力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受知識。
　　1.故事激趣。故事人人都愛聽，孩子們更是如此。教師在講故事時，要善于捕捉學生的情感，尋找激發學生興趣的時機，比如，可以在學生聽得津津有味時戛然而止，告訴學生：“后面的故事更精彩，欲知后事，請自讀原文。”此時，教師再不失時機推薦相關讀物，可以有效地激發學生的讀書興趣。
　　2.榜樣激勵。榜樣的力量是無窮的，古往今來，凡對人類有貢獻的科學家和偉人，無不博覽群書、勤奮學習。教師應經常向學生講述這些人物的成才之道，以榜樣的力量激發學生課外閱讀的興趣。
　　3.活動促進。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”教師應經常組織學生開展形式多樣的讀書匯報會，如以班級為單位開展“古詩朗誦會”“我是故事大王”“名人名言接力賽”等。這些課外閱讀擴展活動，能讓學生多方面展示自己的閱讀成果，極大地激發課外閱讀的熱情。
　　三、加強指導，使學生善讀書
　　當學生對課外閱讀產生了興趣，開始主動閱讀時，教師就應加強指導，使學生善讀書。
　　1.指導學生養成良好的閱讀習慣。良好的閱讀習慣能讓學生的閱讀活動始終處于積極快樂的狀態，自覺主動地進行閱讀。在指導學生進行課外閱讀時，堅持讓他們做到：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可半途而廢。二是定時，針對自己的學習生活狀況，選擇讀書時間，切忌“三天打魚，兩天曬網”。三是定量，根據自己的閱讀能力制訂一個讀書計劃。這些習慣在閱讀實踐中要逐步形成，不可能一蹴而就。教師也要和家長經常聯系，了解學生課外閱讀的執行情況，督促學生完成閱讀任務。
　　2.指導學生有選擇地讀書。好書美文如久旱大地逢甘霖，對人們的心靈起著浸潤、凈化的作用，因此要讓那些美文成為學生生活的向導、寫作的拐杖和想象的翅膀。教師在指導學生進行課外閱讀時，選擇的書籍要做到文質兼美，符合兒童的年齡特點。
　　3.教給學生讀書的方法。在現實中，不少學生的課外閱讀效果不盡如人意，主要是由于閱讀方法不當。因此，教師應加強對學生課外閱讀方法的指導，向學生介紹一些行之有效的讀書方法，在閱讀過程中，要讓學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣，平時注意以下兩種讀書方法。
　　①摘抄評價法。要求學生閱讀時，根據自己的需要將有關的詞、句、段摘抄下來，或對閱讀的重點和難點部分畫記號、作注釋、寫評語，將文章中精彩生動的詞句存進自己的“字詞庫”中，為寫作準備豐富的語言積累。②寫心得體會法。要求學生閱讀完一篇文章或一本課外書后，用日記或讀后感的形式寫下心得體會，并組織學生進行交流。讀、寫、聽、說緊密結合，會使學生的閱讀能力和寫作水平很快得到提高。
　　四、保證閱讀時間和有效檢查評價
　　加強課外閱讀，學生必須有一定的時間，否則閱讀不能得到落實。首先，教師要改變過去對課文的煩瑣分析，提高課堂教學效率，把閱讀的時間還給學生。其次，每天抽出10～15分鐘的時間讓學生閱讀，也可利用每天早讀進行閱讀。這樣每周學生就有約兩個小時的固定閱讀時間，一學期下來閱讀量就非常可觀了。
　　為了保證學生的課外閱讀任務能順利完成，還要有檢查評價的制度。教師應定期對學生的課外閱讀進行檢查，如每月在班內舉行讀書交流會，互相匯報讀了哪些書，有什么收獲；檢查學生的讀書筆記，了解學生讀書的情況。在定期檢查匯報的基礎上，還要把學生的課外閱讀情況作為學生學業評價的內容之一。這些評價方式能夠更好地提高學生課外閱讀的積極性，使之成為學生的自覺行為。
　　總之，教無定法，學無止境。讓我們共同關注農村小學生的課外閱讀情況，讓其盡快踏上閱讀的快車道，去尋找美、發現美、欣賞美，在知識的滋養下茁壯成長吧！
　　（責編 流