民辦教育改革期待“燎原之火”

　　她，立志辦一所中國的帕夫雷什中學，力主學校教育應還原到自然狀態，實施快樂教育和人性化管理。每年組織學生騎車遠足、百公里拉練，這些讓很多校長感到戰戰兢兢的活動，她卻每年都去做。她每天堅持寫博客，與師生一起見證每一天的進步。
　　他，被稱作義工、土專家、課改瘋子、民間學者，用8年時間破解了一個又一個學校管理者與教師困惑的熱點、難點問題，逐步建立并完善了從教育教學研究、教學模式創新到學校文化重建等一整套行之有效的理論框架和可操作性系統。他在公辦和民辦學校之間不停地奔波，踏出了一條學習—實踐—傳播的課改新路，讓更多的學校和教師分享他的科研成果。
　　他，在公辦學校工作13年，已成為省內小有名氣的教師，但是為了自己的教育理想，他毅然決然地砸掉了人人艷羨的“鐵飯碗”，義無反顧地加入了民辦教育的行列。
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　　他們沖破了體制的羈絆，奔走在教育的田間地頭，播撒種子、傳播理念，以草根的姿態自下而上地發起了一場民辦教育的改革，喚醒了眾多一線教育者的改革意識，彰顯了教育者的尊嚴，為民辦教育的發展寫下了濃重的一筆。
　　茫茫人海中，他們行動的火苗顯得很微弱，改變的力量也很渺小。正如楊東平所言：“由無數微改變凝聚的公民社會的力量，將會是實現整體性教育變革的基礎性力量。”我們有理由相信，這些“促進教育改革的重要力量”像無數的火苗，集聚在一起，或許就有“星星之火，可以燎原”的那一