我國(guó)大眾化階段下精英教育研究重點(diǎn)及趨勢(shì)

　　摘要:近十年來(lái)國(guó)內(nèi)研究者主要從大眾化階段下精英教育的內(nèi)涵、存在的重要性與合理性、受到的沖擊、大眾化教育與精英教育的關(guān)系、國(guó)外研究現(xiàn)狀以及我國(guó)精英教育發(fā)展策略六個(gè)方面進(jìn)行了深入的研究。今后我國(guó)關(guān)于大眾化階段下精英教育研究趨向主要集中于質(zhì)量保障、精英教育公平以及精英教育與個(gè)人之間關(guān)系幾個(gè)方面。
　　關(guān)鍵詞：高等教育大眾化；精英教育；研究重點(diǎn)；研究趨勢(shì)
　　一、我國(guó)大眾化階段下精英教育研究文獻(xiàn)數(shù)量統(tǒng)計(jì)概覽
　　 本文以“大眾化”和“精英教育”為“題名”檢索詞，在“中國(guó)知網(wǎng)”上檢索，檢索時(shí)間從2002年1月1日至2011年12月31日，剔除不符合要求的文獻(xiàn)7 條，共有75篇文獻(xiàn)。根據(jù)“中國(guó)知網(wǎng)”所提供的信息，做各時(shí)間段內(nèi)發(fā)表的大眾化階段下精英教育六個(gè)方面研究?jī)?nèi)容的文獻(xiàn)篇數(shù)分布數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（見(jiàn)表1）。
　　
　　
　　根據(jù)統(tǒng)計(jì)，其中最主要研究領(lǐng)域是關(guān)于我國(guó)大眾化階段下精英教育發(fā)展策略的研究，其次是大眾化階段下精英教育的內(nèi)涵和大眾化教育與精英教育關(guān)系兩個(gè)方面；前期的研究主要側(cè)重于大眾化階段下精英教育的內(nèi)涵、存在的合理性和必要性、大眾教育與精英教育的關(guān)系以及受到的沖擊等方面，后期的研究更側(cè)重于國(guó)外研究現(xiàn)狀以及發(fā)展策略?xún)蓚€(gè)方面。
　　二、近十年間我國(guó)大眾化階段下精英教育研究的重點(diǎn)
　　（一）高等教育大眾化階段下精英教育的內(nèi)涵
　　關(guān)于這方面的研究，國(guó)內(nèi)研究者主要是重新審視和界定了精英教育，挖掘了高等教育大眾化階段下精英教育的新內(nèi)涵。有學(xué)者指出，高等教育大眾化階段之前的精英教育是高等教育發(fā)展的一個(gè)階段，是少數(shù)人享有的教育，更多程度上是一種“量”的教育，而大眾化階段下精英教育則是高等教育的一個(gè)系統(tǒng)，一種新的培養(yǎng)模式，稱(chēng)之為精英教育更多是因?yàn)榫哂休^高的教育質(zhì)量，是一種“質(zhì)”的教育。
　　（二）我國(guó)高等教育大眾化階段下精英教育受到的沖擊
　　我國(guó)的精英教育在高等大眾化的發(fā)展中受到了很大的沖擊，主要原因則在于精英教育承擔(dān)了大量了許多大眾化教育的任務(wù)。對(duì)于受到?jīng)_擊的表現(xiàn)，主要在于生源質(zhì)量下降、師資以及硬件設(shè)施等發(fā)展資源短缺以及精英高等教育的辦學(xué)層次的下降。還有學(xué)者認(rèn)為古典的大學(xué)傳統(tǒng)以完整的人的培養(yǎng)作為大學(xué)理念的核心也受到了沖擊，導(dǎo)致精英大學(xué)品格的俯就。
　　（三）高等教育大眾化階段下精英教育存在的合理性與必要性
　　 關(guān)于這方面的內(nèi)容，國(guó)內(nèi)研究者主要從多個(gè)角度闡述了大眾化階段下精英教育的的合理性與必要性。有學(xué)者認(rèn)為精英教育具有不可替代的的社會(huì)功能，強(qiáng)調(diào)探索和傳播普遍高深學(xué)問(wèn)是大學(xué)的傳統(tǒng)理念，而精英教育則是大學(xué)的傳統(tǒng)理念的完美體現(xiàn)。從現(xiàn)代心理學(xué)的角度出發(fā)，為不同智力水平的人提供不同的教育，更有利于因材施教，更好的促進(jìn)每一個(gè)人的發(fā)展。
　　（四）大眾化教育與精英教育的關(guān)系
　　大眾化教育是在高等教育中與精英教育相對(duì)的一個(gè)系統(tǒng)，對(duì)于大眾化教育與精英教育的關(guān)系，主要存在兩種觀點(diǎn)。第一種觀點(diǎn)認(rèn)為：大眾化教育與精英教育是并列的關(guān)系，分別承擔(dān)著不同的辦學(xué)任務(wù)，并在此論述基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究了高等院校的重新定位以及劃化標(biāo)準(zhǔn)。第二種觀點(diǎn)認(rèn)為：大眾化教育與精英教育既有橫向上的關(guān)系，又有縱向上的關(guān)系。橫向上大眾化教育與精英教育是高等教育大眾化階段下高等教育中并列的兩個(gè)體系。縱向上精英教育作為高等教育大眾化階段發(fā)展之前的一個(gè)階段，大眾化階段下的精英教育某種程度上同樣繼承了前一階段高等教育發(fā)展的某種特質(zhì)。
　　 (五)我國(guó)大眾化階段下精英教育的發(fā)展策略
　　國(guó)內(nèi)研究者通過(guò)對(duì)我國(guó)現(xiàn)在大眾化階段下精英教育發(fā)展的研究，并結(jié)合中外精英教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，從大眾化階段下精英教育的目標(biāo)、功能、承擔(dān)機(jī)構(gòu)、生源、師資、課程設(shè)置、大學(xué)評(píng)價(jià)、管理體制、投入等方面提出了我國(guó)大眾化階段下精英教育的發(fā)展策略。一是培養(yǎng)一大批拔尖創(chuàng)新人才，滿(mǎn)足知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代國(guó)家發(fā)展的要求；合理定位，分類(lèi)指導(dǎo)，建立一個(gè)功能分化的高等教育體系；采用不同的招考方式錄取學(xué)生，減少招生數(shù)量，保證精英教育生源質(zhì)量；對(duì)于大眾化教育與精英教育采取不同的評(píng)價(jià)方式。二是樹(shù)立精英教育理念的教育觀念；合理設(shè)置精英教育的課程；加大對(duì)精英教育的投入力度；建立有效保障精英教育的高等教育管理體制；倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由，擴(kuò)大研究型大學(xué)的辦學(xué)自主權(quán)；精英大學(xué)應(yīng)加快國(guó)際化步伐。
　　三、我國(guó)大眾化階段下精英教育研究發(fā)展趨勢(shì)
　　在以上分析的基礎(chǔ)上，我們對(duì)今后中國(guó)高等教育大眾化階段下的精英教育研究的發(fā)展提出以下幾點(diǎn)看法:
　　（一） 大眾化階段下精英教育的質(zhì)量保障研究有待深入
　　現(xiàn)階段，我國(guó)大眾化階段下精英教育發(fā)展的質(zhì)量不容樂(lè)觀，不管在科研發(fā)展還是人才培養(yǎng)方面都遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。關(guān)于這方面的研究雖然較多，但多數(shù)質(zhì)量保障研究較為零散，提出的發(fā)展模式或發(fā)展策略?xún)?nèi)在的邏輯性系統(tǒng)性不強(qiáng)；質(zhì)量保障研究方法也多停留在思辨層次，實(shí)證研究不夠。因此，無(wú)論從理論上還是我國(guó)現(xiàn)階段精英教育發(fā)展的實(shí)際情況來(lái)看，質(zhì)量保障問(wèn)題依然是是大眾化階段下精英教育研究的核心議題。
　　（二） 進(jìn)一步深化大眾化階段下精英教育公平的研究
　　有學(xué)者通過(guò)調(diào)查研究指出，隨著我國(guó)高等教育規(guī)模擴(kuò)張，我國(guó)現(xiàn)階段中下層子女的入學(xué)機(jī)會(huì)有所增加，但在精英教育機(jī)構(gòu)-重點(diǎn)大學(xué)中所占比例很低，正如現(xiàn)在媒體所說(shuō)的“名校無(wú)寒門(mén)”。教育公平問(wèn)題是現(xiàn)代社會(huì)難以回避的問(wèn)題，但我國(guó)現(xiàn)階段的研究主要集中入學(xué)機(jī)會(huì)公平、教育公平和教育效率矛盾的兩個(gè)方面，對(duì)于大眾化階段下精英教育過(guò)程中公平以及結(jié)果公平探討的不夠。如何讓推進(jìn)大眾化精英教育公平成為了今后亟待深入探討的問(wèn)題。
　　（三） 加強(qiáng)大眾化階段下精英教育與個(gè)人之間關(guān)系的研究
　　之前的研究，對(duì)于大眾化階段下精英教育研究重要性主要從精英教育對(duì)國(guó)家社會(huì)的需要出發(fā)，很少?gòu)臐M(mǎn)足個(gè)人的需要層面或個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的角度去探討。而且在推進(jìn)大眾化階段下精英教育發(fā)展策略方面很深少涉及學(xué)生個(gè)體方面的研究，在這種情況下，很不利于大眾化階段下精英教育的良性發(fā)展。大眾化階段下精英教育與個(gè)人之間的關(guān)系同樣是今后研究的一個(gè)重要趨勢(shì)。
　　
　　注釋?zhuān)?br/>　　① 此處提到的“分類(lèi)總篇數(shù)”中的論文不僅包括單獨(dú)研究某個(gè)問(wèn)題的論文，還包括在文章中有主要論述某個(gè)問(wèn)題的論文。
　　
　　（作者簡(jiǎn)介：李乾，西南大學(xué)教育學(xué)部2011級(jí)碩士研究生，主要從事教育基本原理研究。）