淺談?wù)Z文教學(xué)中美的魅力

　　如何在語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的審美能力，從而進(jìn)一步提高中學(xué)生的文化素質(zhì)，這是語(yǔ)文教師的重要課題之一。在教學(xué)過(guò)程中，我感受：語(yǔ)文學(xué)科同美育結(jié)下了不解之緣，美育又為語(yǔ)文開(kāi)辟了用武之地，使語(yǔ)文教學(xué)變得更加生動(dòng)活潑，富有情趣。所以寓美育于語(yǔ)文教學(xué)之中，會(huì)給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)勃勃生機(jī)。使學(xué)生在精神上充分感受到美的魅力，得到美的愉悅和享受，從而激起學(xué)生對(duì)美的追求和，對(duì)生活的愛(ài)，同時(shí)也會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣。下面我從四個(gè)方面來(lái)談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題的看法。
　　一、注意挖掘教材中所蘊(yùn)含的美
　　教材是語(yǔ)文教師所依據(jù)的基本工具，因此首要的是必須選好教材，要選好文字優(yōu)美，說(shuō)理透徹，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼拢ㄟ^(guò)教學(xué)打開(kāi)學(xué)生的內(nèi)心世界，使他們?cè)谛撵`上產(chǎn)生共鳴，逐步陶冶他們的情操，磨練他們的意志，要達(dá)到這個(gè)目的，教師就要針對(duì)所選文章的不同內(nèi)容、不同特點(diǎn)，確定重點(diǎn)所在。同時(shí)在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生 按照文章的思路，捕捉文章中的藝術(shù)形象，讓文章中的主人公的喜怒哀樂(lè)與學(xué)生產(chǎn)生交流，使學(xué)生受到感染。如果說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)同時(shí)是一堂堂情感教育課，正是通過(guò)教材的豐富內(nèi)容，使學(xué)生了解了社會(huì)，了解了人生。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生閱讀教材，分析研究教材，在這一過(guò)程中，學(xué)生的情感與作品的情趣交融在一起，從而挖掘了作品的主題，領(lǐng)會(huì)了作品的深意。在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們喜歡朱自清的《春》與《背影》；喜愛(ài)楊朔充滿激情的散文；喜愛(ài)魯迅瀟灑潑辣的文筆；喜愛(ài)陶鑄說(shuō)理嚴(yán)密、寓意深刻的論證，等等。這許許多多優(yōu)美的文章把同學(xué)們帶入藝術(shù)的殿堂中自由遨游。這是因?yàn)檎Z(yǔ)文課美的色彩首先取決于教材本身。
　　二、注意教學(xué)中教師的語(yǔ)言美
　　語(yǔ)文教學(xué)能否引起人們的興趣，很大程度上取決于教師的語(yǔ)言美。教師通過(guò)對(duì)教材的分析，僅僅抓住哲理，給學(xué)生以啟迪還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)特別注意如何使用課堂語(yǔ)言。適當(dāng)運(yùn)用格言警句來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，或設(shè)喻恰到好處，都會(huì)使人感到妙趣橫生。如果能恰當(dāng)駕馭語(yǔ)言，那么語(yǔ)文課就會(huì)上的活潑﹑輕松愉快，學(xué)生即學(xué)到了書(shū)本知識(shí)，又得到了藝術(shù)的享受。我曾今做過(guò)這樣的嘗試，在講《鄒忌諷齊王納諫》一顆時(shí)，我首先問(wèn)同學(xué)們愛(ài)不愛(ài)美？大家回答：“愛(ài)！”我又問(wèn)：“同學(xué)們愛(ài)不愛(ài)比美！”這時(shí)同學(xué)們都笑了。這樣既簡(jiǎn)練又風(fēng)趣的引入了新課，給同學(xué)們耳目一新的感覺(jué)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)新課的興趣。
　　三、注意語(yǔ)文教學(xué)中的音色、情感美
　　在語(yǔ)文教學(xué)中，教師自始至終都用聲音與學(xué)生情感信息交流。這就要求語(yǔ)文教師要特別善于運(yùn)用自己的聲音傳達(dá)出文章的思想，把學(xué)生帶到課文的意境中去。音色美，可以再現(xiàn)課文中各式各樣的人物，再現(xiàn)他們的喜怒哀樂(lè)，再現(xiàn)作品的主題，所以聲音是傳達(dá)美的一種方式。
　　四、隨時(shí)注意以美來(lái)陶冶學(xué)生的情操
　　 別林斯基說(shuō)過(guò)：“美是道德的親姐妹。在語(yǔ)文教學(xué)大綱中規(guī)定，在于文教學(xué)的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的“社會(huì)主義道德，健康高尚的審美觀和愛(ài)國(guó)主義精神”。這就要求教師在教學(xué)中做有心人，抓住課文中生動(dòng)感人之處錘煉、生發(fā)、曉喻學(xué)生心理，振奮學(xué)生斗志。范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》就是激勵(lì)學(xué)生立志的好課文，它感慨時(shí)事、寫(xiě)景抒情、議論生發(fā)，集史才、詩(shī)筆、議論之長(zhǎng)，而“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”更是文章的精髓之筆，體現(xiàn)了作者的美好的道德情操，千百年來(lái)，感染激勵(lì)著人們。我在教學(xué)時(shí)抓住了這個(gè)千古傳頌名句，使這個(gè)人生樂(lè)曲的主旋律在學(xué)生腦際縈繞。
　　最后要提到的是教師還應(yīng)該時(shí)刻注意自己的儀表美。
　　教學(xué)中教師的一言一行，都向?qū)W生傳達(dá)著自己的感情。因此，語(yǔ)文教學(xué)要求教師舉止文雅、表情大方、瀟灑的風(fēng)度，要求教師象一個(gè)真正的“導(dǎo)演兼演員”。教師的表情風(fēng)度不是自然模仿，而是真與美的結(jié)合。我認(rèn)為這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是極為重要的。試想，教師整日萎靡不振、衣冠不整，在課堂上如何使學(xué)生進(jìn)入課文中美的意境中去，又如何啟迪學(xué)生熱愛(ài)生活的美的心靈呢？
　　育人之妙，存乎一心。一個(gè)語(yǔ)文教師當(dāng)自己對(duì)教材的深刻理解和育人的崇高職責(zé)緊密相碰時(shí)，課堂上就會(huì)閃爍智慧的火花，推動(dòng)學(xué)生思想感情的升華。所以我們本著愛(ài)得原則，把自己的全部情感、愛(ài)心傾注到教學(xué)中去，去發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)中美的魅力，從而使學(xué)生接受多方面的思想教育。
　　
　　（作者單位：青海省湟源縣第三中學(xué)）