淺談對孤兒德育教育的幾點建議

　　摘要：孤兒作為社會和學校的特殊群體，加強這部分學生的德育教育，對于促進孤兒健康成長和發展意義重大。本文從自身工作實際出發，結合多年來積累的幾點實踐經驗，提出了幾點德育教育的建議，僅供各位同仁參考指正。
　　關鍵詞：孤兒；德育教育；建議
　　孤兒作為失去雙親的特殊個體，對這些學生開展有效的德育教育意義重大。因此，在工作中我們應落實德育措施，研究孤兒學生個體差異和認識特點，研究特殊學校德育工作的特殊性，促進孤兒學生形成良好的道德品質，保障他們的健康成長和發展。
　　一、為孤兒創設溫馨的教育環境
　　校園文化作為一種重要的教育因素，分為靜態文化與動態文化兩種。所謂靜態文化，主要是指校園內的建筑布局、固體設施等，而動態文化指的是文娛、科技、體育等活動因素。為了提高孤兒學生的德育素養，學校首先要在校園環境布局方面體現出一定的人文性與審美性。例如，在教學樓或公寓樓上提出永久性標語；利用各種校園活動、舉辦主題班會、影片觀賞、校園網絡等各種途徑增強對學生的心理健康教育；注重美化校園環境，為學生創設清新、良好的學習氛圍，讓學生在校園中感受到家庭的溫馨。作為孤兒學校的教師，應像父母一樣關心、愛護學生，將班集體變成溫馨的大家庭，引導學生自己布置教室環境，根據學生的興趣愛好賦予教室青春與活力，讓學生在布置整潔、窗明幾凈的學習環境中健康、快樂的成長。實踐證明，創設良好的校園環境，有助于加強對學生的心理健康教育，能夠幫助孤兒學生克服自卑心理，消除不良心理因素對他們的影響。因此，教師要注重加強對學生之間的溝通與交流，讓學生充分感受到教師的關愛與呵護，使他們真正獲得充實而快樂的學習生活，久而久之，有利于培養學生的感恩心態。
　　二、掌握每一位學生的心理狀態
　　作為孤兒的教師，應充分了解每一位學生基本的成長情況，包括他們的個性特點、生活習慣、家庭成員、情緒狀況等，并建立相應的檔案，針對每一位學生的具體情況設計相應的心理教育方案。只有真正了解學生內心的渴望，才能明確掌握學生的心理問題，并通過構建良好的溝通平臺，來增進師生之間的了解，以便及時排除埋在學生心頭的陰影與隱患，促使孤兒心理素質的健康發展。教師要特別關注特殊家庭學生的心理傾向，為了更好的與孤兒學生進行對話與溝通，教師可以要求所有的學生養成寫周記的良好習慣，教師要對學生的周記進行認真的批閱，這一方法實際上是解決學生心理問題的重要途徑，為師生之間的良好溝通搭建了一個重要平臺。
　　三、針對學生表現進行強化教育
　　作為學校，應設置班會課程或集隊活動，針對學生中出現的實際問題進行強化教育，例如：學生中出現偷、盜、騙等不良行為時，班主任或代課教師一定要給予及時的批評教育，幫助學生改變不良的行為習慣，引導他們朝正確的方向發展，做一個有思想、有紀律、有道德的好學生；如果學生中出現好人好事，班主任教師同樣要給予學生肯定和表揚，提高學生繼續發揚優良作風的積極性。實踐證明，只有緊緊抓住學生的思想教育工作，才能為培養和形成學生良好的道德品質奠定基礎。
　　四、用楷模人物為學生樹立學習的榜樣
　　教師要注重榜樣力量對學生的影響，并善于運用榜樣與楷模來教育和引導學生。作為班主任教師，要善于觀察，挖掘周圍生活中的好人好事，運用好人好事的實例來引導學生，實現對孤兒學生的正面教育。首先，我們要認真分析造成學生不良心理傾向的主要原因，然后，針對這一原因清除學生的心理障礙，讓學生充分體會到老師的用心良苦，使他們信賴教師。同時，教師要注重對好人好事以及品德兼優的學生提出表揚，從而帶動班級整體的發展與進步。
　　五、鼓勵學生追求理想
　　孤兒的心理與正常學生有所區別，他們的內心充滿了委屈與苦惱，有的甚至對自己的未來感到茫然，再加上緊張與焦慮等心理，容易導致學生對未來失去信心。此時，就需要學校、社會、教師、家庭各方面一起努力，鼓勵學生追求自己的夢想和理想，幫助學生樹立堅強的信心，使他們看到自己的未來與希望，只有這樣，才能引導學生將精力集中到學習上，并逐漸形成正確的人生觀與價值觀，提高他們的道德素養。
　　當然，以上僅是本人對孤兒德育教育的幾點淺顯的探索和研究，為了能夠進一步提高孤兒德育教育實效性，需要我們廣大德育工作者在今后的工作中，不斷探索創新，只有這樣才能更好的達到德育教育的目的。
　　
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　　（作者單位：吉林省孤兒職業學校）